A informática educativa no brasil

a Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) iniciou uma cooperação técnica com o Media Lab do Massachusetts Institute of Technology (MIT) para investigar o uso de computadores com linguagem LOGO na Educação Infantil (Valente, 1999). Moraes (1993) comenta que no início da década de 1980, foram realizados seminários para debater ideias de como implantar projetos-piloto sobre uso dos computadores para ensino e aprendizagem nas universidades que dão origem em 1984, ao Projeto Educom, uma iniciativa conjunta do MEC, Conselho Nacional de Pesquisas (CNPq), Financiadora de Estudos e Projetos (Finep) e Secretaria Especial de Informática da Presidência da República (SEI/PR), voltada para a criação de núcleos interdisciplinares de pesquisa e formação de Recursos Humanos nas Universidades Federais do Rio Grande do Sul (UFRGS), do Rio de Janeiro (UFRJ), Pernambuco (UFPE), Minas Gerais (UFMG) e na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Apesar de dificuldades financeiras, este projeto foi o marco principal do processo de geração de base científica e formulação da política nacional de informática educativa. Os resultados do Projeto Educom fizeram com que o MEC criasse em 1986, o Programa de Ação Imediata em Informática na Educação de 1º e 2º graus, destinado a capacitar professores (Projeto Formar) e a implantar infraestruturas de suporte nas secretarias estaduais de educação (Centros de Informática Aplicada à Educação de 1º e 2º graus – Cied), nas escolas técnicas…

DIDÁTICO TEORIAS DA AMINISTRAÇÃO I DOCENTES RESPONSÁVEIS Prof. Paulo Ferraresi Pegino, Me. Prof. Fabrízio Meller da Silva, Me. Maringá – PR 2014 Prezad@s Acadêmic@s, Estamos iniciando a disciplina, denominada Teorias da Administração I, a qual faz parte da matriz curricular do curso de graduação Administração Pública, oferecido pela Universidade Estadual de Maringá (UEM) na Modalidade de Educação a Distância. No período de 31/03/2014 a 26/05/2014, vocês irão…

do FGV Online. Por estarmos atentos, em todos os momentos, à presença do sujeito do aprendizado – você, nosso aluno –, bem como a suas demandas ao realizar um curso a distância, elaboramos o material didático dos cursos do FGV Online acreditando que a prática educativa deve torná-lo apto à auto-aprendizagem, ao autocontrole e à automotivação. Cientes da relevância dos materiais e dos recursos multimídia de um curso a distância, nós, do FGV Online, acreditamos que o trabalho…

br/fgvonline Strategy Business Game Programação Encontro presencial: • Estudo do Manual Fase de Testes (2 períodos) Competição (cerca de 8 períodos) Relatórios TCC MBA FGV Online / Jogo de Negócios www.fgv.br/fgvonline Strategy Business Game Introdução Por que usar Simulações? • Aprende-se na prática • Compressão da escala de tempo. • Troca de experiências entre os participantes. • Aprende-se com os próprios erros (e com os dos…

........................................................ 7 Estrutura do Curso .................................................................................................................. 8 Sua Semana de Curso ............................................................................................... 9 Profissionais Envolvidos ......................................................................................... 10 Biblioteca Digital…

................................................................................................ 12 Curso Superior de Tecnologia em GESTÃO AMBIENTAL Matriz Curricular ................................................................................................................... 13 Ementas ................................................................................................................................... 15 Bloco Curricular: Fundamentos de Gestão Ambiental…

28 3. Identificação do Curso _______________________________________________ 31 4. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso e outras exigências legais ______ 32 5. Objetivos do Curso _________________________________________________ 34 6. Perfil Profissional do Egresso _________________________________________ 36 7. Organização Curricular e Inovações Metodológicas ________________________ 37 7.1 Atividades Práticas Supervisionadas (ATPS) __________________________ 39 7.2 Programa…

...................................................... 53 6. Perfil do Egresso .................................................................................................... 55 7. Organização Curricular e Inovações Metodológicas ............................................... 58 7.1 Desafio Profissional ......................................................................................... 62 7.2 Programa do Livro Texto – PLT…

o seu conhecimento e utilizam procedimentos, materiais e ferramentas para realiza-los. O presente trabalho visa provocar as seguintes reflexões: - Qual é o conhecimento necessário para cada membro, de cada equipe, que realiza atividade em cada área específica, para que possa realizar o seu trabalho da melhor forma possível? - O que o profissional deve trazer de conhecimento acadêmico de acordo com sua profissão e como avaliar este nível de conhecimento? - Qual a importância de se…

da carteira atual encontra-se em aproximadamente R$ 90.000,00 (noventa mil reais) de descontos concedidos mensalmente aos alunos. O ano de 1993 também marcou a Instituição com o Reconhecimento dos dois primeiros cursos – Administração e Tecnologia em Processamento de Dados. A consolidação do processo administrativo da Instituição ocorreu no ano de 1995, com investimentos em informatização visando à garantia da qualidade do gerenciamento das atividades acadêmicas e administrativas. Nesse…