Primeira Guerra Mundial

Mundial. Segundo estudiosos o início da guerra ocorreu após o assassinato do arquiduque austríaco Francisco Ferdinando, em Junho de 1914. É relevante afirmar, que esse fato não foi o fator principal que fez a guerra ter acontecido, mas um evento que motivou a explosão do barril de pólvora – metáfora que descreve as tensões diplomáticas entre os países europeus antes da guerra. Esta foi a primeira guerra de massas, o primeiro conflito generalizado entre Estados-nações altamente organizados. Começou como uma guerra essencialmente europeia, entre a tríplice aliança da França, Grã-Bretanha e Rússia de um lado, e as chamadas potências centrais, Alemanha e Áustria-Hungria. Entretanto várias outras nações foram arrastadas para um desses lados (BRODBECK, 1998). Observe o que Thonson diz sobre a Primeira Guerra Mundial: “Foi uma guerra sem precedente e, na história humana, inteiramente nova (...) Esta foi a primeira guerra das massas que havia aumentado tão amplamente de volume, desde 1815. Primeiro conflito generalizado entre as nações, capazes de comandar as energias de todos os seus cidadãos ou súditos, de mobilizar a capacidade produtiva nas indústrias pesadas e de utilizar todos os recursos de tecnologia moderna, para descobrir novos métodos de destruição. Primeira guerra em escala suficientemente grande para deslocar a economia do mundo que, no século anterior, tornava-se estreitamente entrelaçado”. (THONSON, 1971, p. 89). 2.1 A ECLOSÃO…

próximo da mentalidade dos seres humanos que viveram numa determinada época, isto é, focam seus estudos em como as pessoas pensavam, como se organizavam, como produziam suas riquezas etc., a partir de uma análise do presente. • Nesse novo contexto do ensino, é fundamental que os alunos participem do processo de aprendizagem de forma ativa, incorporando aos conhecimentos que já possuem novas abordagens e relações, rompendo com a ideia de que não são sujeitos históricos.10…

de aula com os alunos, já dividindo os grupos para a realização das tarefas já mencionadas no tópico 7.5 deste presente trabalho 4ª – segunda aplicação do projeto com os alunos acompanhando o desenvolvimento das atividades 5ª – terceira aplicação do projeto auxiliando na conclusão das propostas 6ª – Culminância do projeto com exibição e apresentação dos trabalhos, contando com a participação de gestores e professores da escola e participação da orientadora do projeto aplicado.…

ambivalência. Rio de Janeiro: Jorge Zahar editor, 1999. BOBBIO, Norberto. O futuro da democracia. Tradução de Marco Aurélio Nogueira. São Paulo: Paz e Terra, 1998. __________________. A era dos direitos. Rio de Janeiro: Campus, 1998. BOURDÉ, Guy e MARTIN, Hervé. As escolas históricas. Lisboa: Editora EuropaAmérica, 2000. BENJAMIN, W. A obra de arte na época de sua reprodutibilidade técnica. São Paulo: Abril Cultural , 1983. BENEVIDES, M. V. de M. Cidadania e democracia. São…

examinadora, por sua disponibilidade e reflexões críticas. INSTITUCIONAIS À Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária – Embrapa, representada pelo Chefe do Departamento de Pesquisa e Desenvolvimento, Carlos Eduardo Lazarini da Fonseca; Coordenador do Macroprograma 4, Robinson Cipriano da Silva; Chefe do Departamento de Gestão de Pessoas, José Faustino dos Santos Filho; e Coordenadora de Apoio à Estratégia e ao Desempenho, Giovana Zappala Porcaro Sousa. PESSOAIS A todos que, direta…

universo cultural, uma pessoa com Cultura e Conhecimento é sempre uma pessoa interessante e bem apresentável a Sociedade. Atualmente, em algumas empresas, não basta que aja apenas um bom currículo, mas também competências pessoais, de conhecimentos e personalidade. Outra questão a se levantar, é que em muitos países considerados potências e bem desenvolvidos tem uma educação em geral voltada para a produção de Cultura. Nestes países, se investe em Educação, leitura, aprendizado de…

VIRTUAL DA PEARSON A PRÁTICA EDUCATIVA: COMO ENSINAR. ZABALA, Antoni. A PRÁTICA PSICOLÓGICA E SUA INTERFACE COM AS DOENÇAS. ISMAEL, Silvia Maria Cury (org.). A PRÁTICA REFLEXIVA NO OFÍCIO DO PROFESSOR: PROFISSIONALIZAÇÃO E RAZÃO PEDAGÓGICA. PERRENOUD, Philippe. A PRODUÇÃO DO FRACASSO ESCOLAR. PATTO, Maria Helena Souza. A PROMOÇÃO DE EMPRESAS SUSTENTÁVEIS. BUCKLEY, Graeme; SALAZAR-XIRINACHS, José Manuel; HENRIQUES, Michael. A PROTEÇÃO CONSTITUCIONAL DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES E OS…

cinco tipos de refrigerantes e quatro variedades de repositor energético. A Fruki também estuda a possibilidade da tornar seus refrigerantes uma franquia. Empresas da região sudeste já mostraram interessem em produzir os produtos da marca. A IMPORTANCIA DO PLANEJAMENTO ESTRATEGICO 2.7.1. PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DE NEGÓCIOS (PEN) "O PEN é um processo dinâmico e interativo para determinação de objetivos, políticas e estratégias (atuais e futuras) das atividades da empresa e dos…

INTERFACE COM AS DOENÇAS. ISMAEL, Silvia Maria Cury (org.). 00103206 - A PRODUÇÃO DO ESPAÇO URBANO: AGENTES E PROCESSOS, ESCALAS E DESAFIOS. CARLOS, Ana Fani Alessandri et al.; SOUZA, Marcelo Lopes de et al.; SPOSITO, Maria Encarnação Beltrão et al.. 00085214 - A PRODUÇÃO DO FRACASSO ESCOLAR. PATTO, Maria Helena Souza. 00107586 - A PRODUÇÃO LITERÁRIA E A FORMAÇÃO DE LEITORES EM TEMPOS DE TECNOLOGIA DIGITAL. TERRA, Ernani. 00086729 - A PROMOÇÃO DE EMPRESAS SUSTENTÁVEIS. BUCKLEY, Graeme;…

Magalhães Silva / 565104098, Mariana Ramos Moreno / 565044216, Mariana Vieira De Sousa / 568006577, Marilena Mye Komatsu / 568018252, Marilene Silveira De Oliveira / 568012526, Marília Gonzaga Cardoso / 565125293, Marília Grasiele De Matos Silva / 565143789, Marina Albuquerque Mendes Frigo / 565026675, Marina Avelar De Abreu / 565035644, Marina Carvalho Ribeiro / 565150429, Marina Ferraz Farah Emiliano / 565128007, Marina Menezes Ferreira / 565062290, Marina Pedra / 565079392, Marina…