Ler E Escrever Estrategias De Producao

• Reconhecer início, meio e fim de uma história. • Ouvir fábulas contadas por pessoas da comunidade escolar. • Recontar fábulas, ouvidas e lidas, observando a temporalidade e o encadeamento dos fatos, utilizando estratégias de interação com o texto, como o ritmo, a entonação, as pausas, os efeitos de humor, de emoção etc. Prática de Oralidade Fábulas Manchetes Contar história aos alunos para que façam a reprodução da mesma. Ouvir

e ao senso reflexivo do aluno sob a perspectiva de compreender esse processo mediante às práticas pedagógicas utilizadas em sala de aula. Sendo assim, é de fundamental importância identificar os gêneros e as metodologias presentes acerca do ato de ler concernentes ao aspecto social. Ou seja, se tais práticas pedagógicas interferem de forma positiva na formação do aluno fazendo com que o mesmo, consiga dar sentido ao que lê e escreve. A pesquisadora Emília Ferreiro (1985), considera a…

INTRODUÇÃO Ensinar a ler não é uma questão simples, pois não basta somente ler uma palavra ou texto, precisamos ir além, ensinando o leitor o processo de interação entre leitor e texto, o fazendo entender que lemos para algo, para alcançar alguma finalidade. Temos notado hoje o aumento do uso de recursos modernos como internet, jogos, brincadeiras e outros com o intuito de incentivar os alunos, facilitando o ensino, tornando mais prazeroso. As estratégias que contribuem…

9 5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 9 6. CONTEÚDOS 9 7. OPERACIONALIZAÇÃO 10 7.1 INTRODUÇÃO 11 7.2 DESENVOLVIMENTO 11 8. CRONOGRAMA 13 9. RECURSOS 15 10. AVALIAÇÃO 16 11. REFERÊNCIAS 17 1 IDENTIFICAÇÃO 1.1 TEMA: O mundo mágico da leitura e da produção de textos. 1.2 TÍTULO: “Leitura e escrita: caminhos para a cultura” 1.3 PÚBLICO ALVO: Alunos do, 6º, 7º ,8º e 9º anos do Ensino Fundamental II da Escola Virgília Garcia Bessa, turno matutino. 1.4 DISCIPLINAS CONTEMPLADAS: Língua Portuguesa,

[pic] Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa (PROPEP) |CÓDIGO |DISCIPLINA: TEXTO : LEITURA, PRODUÇÂO E ENSINO. | |MESTRADO EM |Mestrado Acadêmico em Letras e Ciências Humanas | |Data apresentação: |30/09/2010 | |Professor(a): Marcio Luiz |FERNANDA CAPRI

teórica, atividades coletivas e individuais a prática de produção e interpretação de texto no ensino fundamental I. TEMA: Prática de produção e interpretação de texto. ESTRATÉGIAS: A) TÉCNICAS: Aula expositiva, produção e interpretação coletiva e individual. B) RECURSOS: Power Point, lousa, giz, folha sulfite e lápis grafite. DESENVOLVIMENTO: Apresentação dos alunos professores. Explanação sobre a Prática de produção e interpretação de texto de acordo com o PCN…

do contexto social, em que ele atua como agente ativo, exercendo seu papel de cidadão. Por outro lado, visa-se à criação de leitores, cidadãos críticos produtores, que consigam entender os diferentes tipos de textos em estudo, e incentivar o aluno a ler, compreender e comparar textos em estudo com a sua realidade interpretando e criticando os assuntos abordados e leitura em que teve participação, ou seja, localizar e interligar as atividades com a nossa realidade e diferenciar leitura de…

língua portuguesa, em função da leitura e da escrita. Por haver um grande número de repetências nas series iniciais, é necessário visar a dificuldade que a escola possui de ensinar a ler e escrever, de forma que traga ao educando um significado, uma forma que faça sentindo a ele. Não ler apenas por ler, escrever por escrever, como uma forma mecanizada de ensino. Isso mostra cada vez mais, aquilo que pode-se chamar de fracasso escolar, em decorrência aos alunos universitários possuírem a…

sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos do ponto de vista do conhecimento matemático; selecionar, organizar e produzir informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las criticamente. Resolver situações-problema, sabendo usar estratégias e resultados, desenvolvendo formas de raciocínio (dedução, indução, intuição). Comunicar-se matematicamente (saber argumentar com precisão e lógica estabelecendo diferentes representações matemáticas). Estabelecer relação entre temas…

sociais, aspectos discursivos e finalidade, sem anular suas características intrínsecas É através do trabalho com a produção e interpretação de textos de uso social (orais e escritos) com a prática de leitura e escrita que a competência textual é desenvolvida nos adultos pouco escolarizados. Existem formas de discurso e competências apropriadas para diferentes propósitos: para escrever uma carta, uma receita, registrar pensamentos ou regras de jogo, comunicar notícias... O que deve ser…