Ler E Compreender Koch Ingedore Villaça

para continuidade e progressão da interlocução, “[...] levando em conta, é verdade, as intenções daquele que faz uso da língua para atingir o seu intento sem, contudo, ignorar que o leitor com seus conhecimentos é parte constitutiva desse processo” (KOCH; ELIAS, 2010, p. 34). Com base no exposto, percebe-se que a escrita reflete que o autor-escritor tem algo a dizer em relação a um autor-leitor e isso deve ser feito, dentre outras qualidades, Junqueira&Marin Editores Livro 3 -…

continuidade e progressão da interlocução, “[...] levando em conta, é verdade, as intenções daquele que faz uso da língua para atingir o seu intento sem, contudo, ignorar que o leitor com seus conhecimentos é parte constitutiva desse processo” (KOCH; ELIAS, 2010, p. 34). Com base no exposto, percebe-se que a escrita reflete que o autor-escritor tem algo a dizer em relação a um autor-leitor e isso deve ser feito, dentre outras qualidades, com objetividade e clareza. Uma das formas…

Resenhas João Bosco Medeiros Resenha MEDEIROS, João Bosco. Redação Cientifica: a prática de fichamentos, resumos resenhas. 5 ed. São Paulo: Atlas, 2003. páginas 153-174 8 Resenha Compreender, eu diria, é saber que o sentido poderia ser outro (ORLANDI, 1993, p. 116). Compreender, na perspectiva discursiva, não é, pois, atribuir um sentido, mas conhecer os mecanismos pelos quais se põe em jogo um determinado processo de significação (ORLANDI, 1993, p. 117). 1…

comentários, agindo inclusive como guias de leitura dos próprios colegas. Tais práticas devem favorecer a emergência de mais leitura entre os alunos, no qual possa aparecer a diversidade de gostos, interesses, opiniões, critérios de escolha, formas de ler e de atribuir sentido aos textos. Os princípios que orientam a biblioteca de classe ligam-se ao respeito pela individualidade de cada leitor; ao entendimento de que a formação de um bom leitor deve-se à quantidade e diversidade de suas…

INTRODUÇÃO Este trabalho foi realizado com a finalidade de discutir sobre a diversidade de vozes presentes em “Debaixo da Ponte Preta”, de Dalton Trevisan, procurando compreender como esse recurso tende a influenciar as possíveis interpretações a respeito desse conto. No primeiro capítulo, apresentaremos uma pequena biografia de Dalton Trevisan, que não é tão estudado no meio acadêmico, tentando enfatizar algumas de suas características de seu trabalho de escritor. Isso deve permitir, em

semiestruturada. Participaram da pesquisa três professores – um de Matemática e dois professores de História, denominados respectivamente por Leandro, André e Eduardo3. 2. METODOLOGIA A prática da leitura faz-se presente na vida cotidiana de todo sujeito. Ler não é mera decodificação de signos linguísticos, mas significa atribuir sentidos (FRANZ, 2005, p.18). Segundo dados da UNESCO, o Brasil ocupa a 47ª posição em leitura. Os brasileiros leem no máximo quatro livros ao ano,…

sentido língua estrangeira para língua materna. Entrepalavras, Fortaleza - ano 1, v.1, n.1, p. 85-99, ago/dez 2011 89 Tatiany PERTEL intenções)” (MARCUSCHI, 2005, p.41). De acordo com os PCN, “a leitura tem função primordial na escola e aprender a ler em outra língua pode colaborar no desempenho do aluno como leitor em sua língua materna” (PCN Ensino Fundamental, 1998, p. 20). A prática da tradução pode constituir uma atividade de grande ajuda para a construção do aluno/leitor em…

município do oeste paranaense, a fim de identificar as possíveis marcas da oralidade. Utilizou-se para a realização da pesquisa, como referencial teórico, as contribuições dos seguintes autores: Marcuschi (2003), Travaglia (2001), Monteiro (2010), Koch & Elias (2010), Bortoni-Ricardo (2005), entre outros. Esta pesquisa vincula-se ao projeto de Pesquisa e Extensão Formação continuada para professores da educação básica nos anos iniciais: ações voltadas para a alfabetização em municípios com baixo

comunicação e de novas leituras do mundo; propiciar a compreensão e valorização das linguagens utilizadas nas sociedades atuais e de seu papel na produção de conhecimento; vivenciar processos específicos da linguagem e produção textual (ouvir e falar; ler e escrever) como veículos de integração social e desenvolver recursos para utilizar a língua não apenas como veículo de comunicação, mas como espaço constitutivo da identidade, nas produções acadêmicas; OBJETIVOS GERAIS Contribuir para…

empregada procurou redimensionar o trabalho com a língua portuguesa no sentido de ampliar os níveis de leitura dos alunos. Dessa forma, o trabalho com a leitura em uma perspectiva rizomática proporcionou aos alunos uma maior reflexão sobre o ato de ler. Palavras-chave: Práticas de leitura. Leitura rizomática. Intertextualidade. Formação de Leitor. Abstract The aversion that students have to reading and the high rate of school failure have worried us as teachers a lot. From that,…