Aprendizagem baseada em problemas/ instrução ancorada

Instrução Ancorada (John Bransford & the CTGV) Visão Geral: A instrução ancorada é o maior paradigma para o aprendizado baseado em tecnologia, que foi desenvolvido pelo Cognition & Technology Group at Vanderb ilt (CTGV), sob liderança de John Bransford. Embora muitas pessoas tenham contribuído para a teoria e pesquisa da instrução ancorada, Bransford é o principal porta-voz desta teoria e, portanto, a teoria é atribuída a ele. O enfoque inicial do trabalho foi o desenvolvimento de ferramentas interativas de videolaser, que incentivaram alunos e professores a fazer e a resolver problemas complexos e realistas. Os materiais de vídeo servem como "âncoras" (em macro-contexto) para todo o aprendizado e instrução posterior. Como explicado pelo CTGV (1993, p52): "O modelo destas âncoras foi bem diferente dos modelo de vídeos que foram tipicamente usados em educação... nossa meta foi criar contextos interessantes e realistas, para incentivar a construção ativa do conhecimento pelos aprendizes. Nossas âncoras eram histórias, em vez de aulas teóricas, e foram criadas para serem exploradas pelos alunos e professores." O uso da tecnologia interativa de videolaser torna possível aos alunos explorar facilmente o conteúdo. A instrução ancorada é relacionada à estrutura de Aprendizado Situado (ver CTGV, 1990, 1993) e também à Teoria da Flexibilidade Cognitiva. Âmbito/Aplicação: A aplicação primária da instrução ancorada foi, em leitura elementar, language arts e habilidades…

um desenvolvimento contínuo do conhecimento. Professores devem ajudar seus alunos a desenvolver o que eles já sabem, e usar seu conhecimento anterior para solucionar problemas, para explorar e questionar. Teoria Sócio-Cultural de Vygotsky: as interações são a base para que o indivíduo consiga compreender as representações mentais de seu grupo social. A construção do conhecimento ocorre primeiro no plano externo e social, para depois ocorrer no plano interno e individual. Nesse processo,…

partir de contatos com outros indivíduos. As mudanças que ocorrem em cada um de nós tem sua raiz na sociedade e na cultura. O processo de desenvolvimento se dá de fora para dentro, a relação professor- aluno. ZDP (Zona Desenvolvimento Proximal). A educação é vista como processo social sistemático de construção da humanidade. A aprendizagem sempre inclui relações entre as pessoas, pois não há um desenvolvimento pronto e previsto dentro de nós, ele se atualiza conforme o tempo…

» Características de algumas das principais teorias de aprendizagem: Aprendizagem baseada em Problemas/ Instrução ancorada (John Bransford & the CTGV) Aprendizagem se inicia com um problema a ser resolvido. Aprendizado baseado em tecnologia. As atividades de aprendizado e ensino devem ser criadas em torno de uma "âncora", que deve ser algum tipo de estudo de um caso ou uma situação envolvendo um problema. Teoria da Flexibilidade Cognitiva (R. Spiro, P. Feltovitch & R. Coulson)…

baseado em seus conhecimentos prévios e os que estão sendo estudados. O aprendiz filtra e transforma a nova informação, infere hipóteses e toma decisões. Aprendiz é participante ativo no processo de aquisição de conhecimento. Instrução relacionada a contextos e experiências pessoais. Teoria Sócio-Cultural de Vygotsky: Desenvolvimento cognitivo é limitado a um determinado potencial para cada intervalo de idade (ZPD); o indivíduo deve estar inserido em um grupo social e…

ativo, baseado em seus conhecimentos prévios e os que estão sendo estudados. O aprendiz filtra e transforma a nova informação, infere hipóteses e toma decisões. Aprendiz é participante ativo no processo de aquisição de conhecimento. Instrução relacionada a contextos e experiências pessoais. | Teoria Sócio-Cultural de Vygotsky | Desenvolvimento cognitivo é limitado a um determinado potencial para cada intervalo de idade (ZPD); o indivíduo deve estar inserido em um grupo social e aprende…

determinadas crianças – concretamente os dos meios sócio -culturais favorecidos.” Estes autores responsabilizam cada vez mais o professor como o figurino do qual se desenvolvem personalidades e atitudes. A aprendizagem não surge apenas de forma consciente, onde alguém se encarrega em transmitir algum saber para outrem, mas também, de forma inconsciente, ou seja, pela influência social quotidiana. Por isso é que muitas vezes se diz que aprendi sem ser ensinado. Uma vez mais, é importante…

processo ativo, baseado em seus conhecimentos prévios e os que estão sendo estudados. O aprendiz filtra e transforma a nova informação, infere hipóteses e toma decisões. Aprendiz é participante ativo no processo de aquisição de conhecimento. Instrução relacionada a contextos e experiências pessoais. Teoria Sociocultural de Vygotsky Desenvolvimento cognitivo é limitado a um determinado potencial para cada intervalo de idade (ZPD); o indivíduo deve estar inserido em um grupo social e…

que há uma relação intrínseca entre aluno, professor e aprendizagem. Segundo a abordagem fenomenológica, também chamada humanista, o professor é um guia, um facilitador de aprendizagem. A relação entre o mestre e o aprendiz é horizontal. O aluno constrói seu próprio processo de conhecimento. Vale ressaltar, que o ensino, nessa perspectiva, se caracteriza como uma prática direcionada para o alcance do aprendizado, uma vez que nos impulsiona a uma necessidade de obtenção do conhecimento.…

ser aprendida em um formato adequado à compreensão do aluno. O currículo deve ser organizado em espiral, para que o aluno construa continuamente sobre o que já aprendeu. O aluno vai descobrir aquilo que já existe em sua estrutura cognitiva. O professor não é apenas um passador de informação. Teoria Sócio-Cultural de Vygostsky – Para ele, odesenvolvimento cognitivo é limitado a um determinado potencial para cada intervalo de idade (ZPD); oindivíduo deve estar inserido em um grupo social…