Introdução Livro Preconceito Linguístico

INTRODUÇÃO Este trabalho tem como objetivo principal apresentar uma nova concepção acerca do ensino de Gramática. Há muito tempo o ensino de Gramática resume-se à prática de exercícios que abordam apenas regras e conceitos. Esta afirmação pode ser confirmada quando se observa o caráter primordialmente prescritivo que continua presente nas aulas de Língua Portuguesa. A maioria dos professores não utiliza uma metodologia adequada, pois tem internalizado que a gramática é uma lei imutável,…

PRÁTICAS DE LETRAMENTO: UMA PROPOSTA DE TRABALHO PARA O ENSINO DE GRAMÁTICA Bianca Corrêa Lessa Manoel (UNIGRANRIO) bia.lessa@gmail.com 1. Introdução Nos últimos anos, muito tem se discutido sobre o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita em âmbito nacional, porém pouco se debate sobre as práticas escolares ou dificuldades de aprendizagem que levam os alunos a não desenvolverem plenamente esta competência comunicativa. As últimas avaliações diagnósticas realizadas no país

.............................................................................................. 13 1a PARTE Apresentação da área de Língua Portuguesa ......................................................................................... 17 Introdução .............................................................................................................................................. 17 Ensino e natureza da linguagem ..................................................................

INTRODUÇÃO Este trabalho tem como objetivo elaborar uma pesquisa-ação¹ sobre o ensino-aprendizagem de leitura e escrita de poemas nos terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. O poema foi escolhido como uma tentativa de se fazer um projeto com um gênero pouco difundido na escola e, quando difundido, sem os seus componentes de fruição, informação e criação. Apesar de existirem textos desse gênero discursivo nos livros didáticos, praticamente o único suporte que…

n i c o d e A p o i o A d m i n i s t r a t i v o Assinatura 29 30 1 P r o v a 0 1 – Té c n i c o d e A p o i o A d m i n i s t r a t i v o N º D E I N S C R I Ç Ã O 2 CONHECIMENTOS GERAIS Língua Portuguesa TEXTO 1 C) D) E) O erro e o preconceito Quando algumas pessoas, seguindo um hábito tradicional na nossa cultura, se queixam dos “erros” cometidos por outras no uso da língua, é comum elas apresentarem algumas supostas explicações para o surgimento de tais “erros”: o descaso…

TURNO: CARGA HORÁRIA: 36h CRÉDITOS: 02 PROFESSOR: Marcelo Porto DATA DA PROVAÇÃO NO DEPARTAMENTO 1- EMENTA Aspectos da Língua de Sinais e sua importância: cultura e história. Identidade surda. Introdução aos aspectos linguísticos na Língua Brasileira de Sinais: fonologia, morfologia, sintaxe. Noções básicas de escrita de sinais. Processo de aquisição da Língua de Sinais observando as similaridades existentes entre esta e a Língua Portuguesa. HORÁRIO DAS

4°semestre da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná como requisito para nota nas disciplinas do referido semestre. Tutora eletrônica: Melissa Carolina H. R. de Azevedo Tutor (a) de sala: Naya Carla Barbosa de Araújo Serrinha 2014 INTRODUÇÃO . O presente trabalho tem como objetivo analisar as transformações vivenciadas pelo ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa e Literatura no País. Sabemos como é difícil ser professor nos dias de hoje devido ao desinteresse…

distinga a diferença entre língua padrão e língua culta. Palavras-chave: Língua padrão. Língua culta. Variedades desprestigiadas. Pedagogia culturalmente sensível. Introdução Uma das muitas dificuldades que desafiam o trabalho escolar com a língua materna, certamente, está na adequada compreensão do que seja o padrão lingüístico ideal a ser atingido pelo aluno, na sua trajetória, desde a chegada na escola até o estágio em que deve ser considerado competente no uso da…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 2 DESENVOLVIMENTO 4 2.1– Educação e Técnologias 4 2.2 Educação Inclusiva e Libras.........................................................................................5 2.3Pedagogia em espaços escolares e não escolares................................................7 2.4Educação, Cidadania e Diversidade: relações étnico-raciais..................................8 4 CONCLUSÃO 9 REFERÊNCIAS 10

dizer: “Diga aí, macho, tudo bem?”. A escolha lexical, a organização sintática e o sotaque, por exemplo, nos dão indícios do sexo do falante, de sua posição social, sua idade, de onde mora etc. Apesar de nós, brasileiros, utilizarmos um sistema linguístico único (o português), não é preciso ser especialista para perceber a imensa diversidade com Leitura e Produção de Textos 57 Capítulo 3 que essa língua é empregada. É como se houvesse vários portugueses, ou melhor, várias…