Inteligência Concreta E Abstrata

natureza, nós o individuamos, o diferenciamos do resto que o cerca; ele passa a existir para a nossa consciência. Com esse simples ato de nomear, distanciamo-nos da inteligência concreta animal, limitada ao aqui e agora, e entramos no mundo do simbólico. O nome é símbolo dos objetos que existem no mundo natural e das entidades abstratas que só têm existência no nosso pensamento (por exemplo, ações, estados ou qualidades como tristeza, beleza, liberdade). A sociedade é formada…

usam para cristalizar e dar curso ao pensamento. Elas chegam à consciência de acordo com uma ordem e com uma finalidade determinadas pelo tema ou conteúdo do pensamento, e são evocadas pelos mecanismos associativos. 1- Tipos de idéias - idéias concretas: se originam na fonte sensorial pela observação e contato direto com o mundo objetivo. São elaboradas através da formação de imagens e são próprias das primeiras etapas da evolução do pensamento. - idéias símbolo: resultado da evolução…

muitas crianças, Piaget concluiu que o progresso delas passa por alguns Períodos e que todas passam por eles na mesma ordem. Período sensório-motor (até 2 anos) - Segundo Piaget, nessa fase do desenvolvimento, o campo da inteligência da criança aplica-se a situações e ações concretas. Trata-se do período em que há o desenvolvimento inicial das coordenações e relações de ordem entre ações. É também o período da diferenciação entre os objetos e o próprio corpo. Ao final do período, ela é…

Capacidade de distanciar-se do “eu”. Capacidade de perceber outros “eus”. Capacidade de autoconhecimento. O homem é um ser dotado de razão e inteligência. Pensa abstratamente; Capacidade de generalização / universalização (penetra na essência do objeto); Difere da inteligência concreta dos animais; Consegue estocar experiência adquirida; Com a inteligência consegue descrever: Propriedades; Atributos, dos objeros; e Diferencia fenômenos vistos, como sendo: capaz de refletir…

utilização de material didático estranho ao universo pessoal do aluno. 2.1 DE ONDE VEM O CONSTRUTIVISMO? Ao contrário do que muitos imaginam, Piaget nunca se preocupou em formular uma pedagogia. Dedicou a vida a investigar os processos da inteligência. Outros estudiosos é que se preocuparam com descobertas para desenvolver propostas pedagógicas. Quem adotou e tornou conhecida a expressão foi uma aluna e colaboradora de Piaget. A psicóloga Emilia Ferreiro. Nascida na Argentina em…

foi Jean Piaget" e "O que se entende por estádios de desenvolvimento”. Abordaremos, de seguida, os quatro estádios de desenvolvimento: estádio sensório- motor (do 0 aos 18/24 meses); estágio pré-operatório(dos 2 aos 7 anos ); estágio das operações concretas (dos 7 aos 11/12 anos) e estágio das operações formais (dos 11/12 aos 15/16 anos). Com este trabalho pretendemos alcançar os objetivos propostos, observando crianças em suas determinadas fases e relatando seus comportamentos. O…

desnecessária para a inteligência. Entretanto, o chamado teste de turing total inclui um sinal de vídeo, de forma que o interrogador possa testar as habilidades de percepção do assunto, além de oferecer ao interrogador a oportunidade de repassar objetos físicos “pela tela”. 2. Qual a finalidade ? O teste foi projetado para fornecer uma definição operacional satisfatória de inteligência. Em vez de propor uma lista longa e talvez controversa de qualificações exigidas para…

vez que estas exploram a realidade em seu contexto visual. Estes estilos de aprendizagem revelam o potencial humano para decifrar o desconhecido. Reforçando esta teoria dos estilos, Howard Gardner[3] pesquisando sobre a inteligência humana, anunciou que existe uma inteligência múltipla[4] que está sendo aos poucos revelada pela ciência e que pode ser definida como: "um potencial biopsicológico para processar informações que pode ser ativado num cenário cultural para solucionar…

nível evolutivo que dentro da Psicologia Genética caracteriza o "período de preparo das operações concretas", situadas entre o final do período de preparo das operações concretas, situado entre o final do período sensório-motor, que vai do nascimento da criança até aproximadamente 2 anos de idade e o período operatório, atingindo por volta dos 7 ou 8 anos. Se no período anterior desenvolveu-se a inteligência prática - nem verbal ou representativa - neste aperfeiçoamento daquelas…

ela é capaz de fazer por si mesma. A educação não vem de fora, é a expressão livre da criança no seu contato com a natureza. A educação na qual o papel do professor é, sobretudo, o de preservar a criança, deveria substituir a educação que forma a inteligência prematuramente e impensadamente. Rousseau dividiu a educação em quatro períodos: Dos 0 aos 5 anos, a criança está vivendo o primeiro período, essa etapa da vida é inteiramente física, ideal para fortalecimento do corpo sem…