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enxergamos As âncoras paradas se adereçam; As velas, já chegados, amainamos. E, pera que mais certas se conheçam As partes tão remotas onde estamos. Pelo novo instrumento do astrolábio, Invençüo de sutil juízo e sábio, Os Lusíadas Camões O ramo social das ciências é prolífico em controvérsias. Em primeiro lugar, porque, assim como em grande medida os avanços das ciências naturais devem-se ao desejo humano de dominar a natureza e modificá-la no seu interesse, as ciências sociais têm estado comprometidas com projetos de transformação da oiganização social do homem. A figura emblemática de Maquiavel, a obra de Marx e os êxitos de Lenin ou Jefferscai são "fortissimi" em um desenvolvimento que, mesmo a "piang", s ^ u e essa tendência. Esse desejo de transformação que motiva a pesquisa científica é, por sua vez, dirigido por uma posição ideológica, que conduz, muitas v ^ e s , a'uriia confiisão entre a intenção normativa e a necessidade da objetividade ciaitífica. Isto porque o ponto de vista do observador não pode ser neutro ntima sociedade dividida em classes e grupos de interesse (a não ser que estivesse fora dela) Em segundo lugar, porque os próprios critérios de objetividade e prova nas ciências sociais são um tanto mais nebulosos do que nas ciências naturaià. O caminho que afasta Este artigo é uma adaptação do primeiro capítulo da dissertação do autor, defendida em 15 de março de 1992, no Curso de Pós-Graduação em Economia da UFRGS, Um…

criteriosa, EM reflexões para aEEimplementação M EE SI N E P P P I PE Mentendimentos, M EE E S respeitem N estudos, debates e a reorganização ca requer orientações pedagógicas que N N E P M P I I I E EE E S S S N N P P I E I M das propostasINpedagógicas das secretarias de eduas crianças como sujeitos da aprendizagem. S S IN EE NP S Sde EMampliação do en- cação M P M M E SI e dos projetos pedagógicos das escolas, Neste início do processo de E SI E E P E IN M E E S P M N E P P das sino N…