Inclusão De Crianças Especiais Nas Escolas Fundamentação

através da literatura do que é a Síndrome de Down e a importância da Educação Física como fator contribuinte na estimulação essencial em crianças com necessidades especiais, onde busca compreender a importância de uma orientação especializada para poder planejar corretamente as atividades físicas. Palavras-Chaves: Sindrome de Down. Educação Física Escolar. Inclusão. __________________________________________________________________________________ Acadêmica do curso de…

FEDERAL DE EDUCAÇÂO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA RIO DE JANEIRO Campus Volta Redonda INCLUSÃO NO ENSINO REGULAR EDNEIA MOREIRA Volta Redonda, março de 2014 INCLUSÃO NO ENSINO REGULAR EDNEIA MOEIRA

porém de maneira excluída, naquela época não tinha escola para eles onde surgiram professores preocupados com a situação desenvolveram maneiras diferentes de ensinar para eles. O pior ainda estava por vir em 1880, um forte impacto para os surdos, no Congresso Nacional de Professores de surdos em Milão, Itália, foi tomada a decisão, que não se podiam ensinar os surdos com sinais e sim de forma oral, pois se eles fossem ensinados com sinais, as crianças no geral, ficariam com preguiça, já…

A ARTE PARA CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS Autora: Analee Borges Fernandes nanaebocao@hotmail.com Co-autora: Msc Cláudia Augusta Goulart A inclusão e o direito ao ensino regular têm possibilitado às crianças com necessidades especiais a procura de qualificação em várias áreas do conhecimento, desenvolvendo funções sociais e cognitivas. Nesse trabalho, atenção especial é dada em um debate sobre a inclusão nos campos da arte e educação na escola e na sociedade. O trabalho…

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER DANIELE CRISTINA COUTINHO OLIVEIRA RU 990711 A INCLUSÃO DA CRIANÇA AUTISTA NAS ESCOLAS PÚBLICAS DESDE A EDUCAÇÃO INFANTIL ITAÚNA/MG 2015 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER DANIELE CRISTINA COUTINHO OLIVEIRA RU 990711 TCC- PROJETO Apresentando a UTA- Formação Docente – Fase II

social em razão de suas deferências psicológicas, sociais, biológicas, econômicas, visto que a escola enquanto instrumentos criados pela sociedade trazem em seu bojo a visão da igualação do homem, universalizando o acesso a elas, não levando em considerações as individualidades. São grandes as dificuldades encontradas pelas famílias que tem filhos que exibe necessidades educativas especiais de ordem prática e até emocional. Essas dificuldades são potencializadas quando surge…

PROCESSO DE INCLUSÃO Pietra Salles de Campos¹ INTRODUÇÃO Nos últimos anos, o Brasil dobrou o número de alunos com necessidades especiais em sala de aula no ensino fundamental. Em 1994, na cidade de Salamanca, na Espanha, surgiu a conferência Mundial de Educação Especial, com o objetivo de tratar das questões da inclusão, principalmente na Educação. As crianças especiais devem ser inseridas na escola regular e deve existir um sistema pedagógico que atenda suas necessidades; as…

FACULDADE ------------------------------------------- Aluno(a)------------------------------------------------- INTEGRAÇÃO X INCLUSÃO- A escola de qualidade para todos PRUDENTÓPOLIS 2013 INTRODUÇÃO A diversidade no meio social e em especial no ambiente escolar é um fator que ajuda no enriquecimento dos intercâmbios intelectuais, das trocas sociais e culturais que ocorrem de forma natural entre os sujeitos que neles interagem. Pessoas com necessidades educacionais são…

OBJETIVOS 3 1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 4 2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO 5 2.1 METODOLOGIA 5 2.2 CRONOGRAMA 7 REFERÊNCIAS 7 ANEXOS 8 1 PARTE I: PESQUISA 1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA A área de concentração é referente e educação inclusiva, que apesar de ser discutida com maior intensidade desde 1994, após a Declaração de Salamanca, ainda é algo novo na realidade das escolas…

........................................................................................................ 06 3.2 Específicos........................................................................................................... 06 4. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA.................................................................... 07 5. METODOLOGIA.............................................................................................. 12 REFERÊNCIAS..................................