Identidade E Formação Do Professor

para definição do modo de alcançar esse estado autônomo tão almejado. Em primeiro lugar, discutiremos identidade cultural na pós-modernidade, depois, contexto educacional no novo paradigma e educação a distância. Em seguida, tentaremos relacionar autonomia com pesquisa, treinamento, independência e esclarecer o autodidatismo neste contexto. Por fim, faremos reflexões sobre papéis do professor, do aluno e da instituição relacionados à autonomia no contexto tecnológico e seus…

INDIVIDUAL Eixo Temático: Natureza e Identidade da Pedagogia. O que é a Pedagogia e Quem é o Pedagogo Sete Lagoas 2014 Natureza e Identidade da Pedagogia. O que é a Pedagogia e Quem é o Pedagogo Uma pessoa estuda pedagogia para ensinar crianças. O pedagógico seria o modo de fazer, o modo de ensinar a matéria. Trabalho pedagógico seria de ensinar, de modo que o termo pedagogia estaria associado exclusivamente pra ensino. Há uma tradição na história de professores que disse que o…

MARIA DILVA DA SILVA SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 2 DESENVOLVIMENTO 4 2.1 desenvolvimento 5 3 CONCLUSÃO 8 REFERÊNCIAS 9 ALARCÃO, I. Ser professor reflexivo. In: Alarcão, I. (Org.) e outros: Formação reflexiva de professores: estratégias de supervisão. Porto: Porto Editora, p. 171-180, 1996. 9 CORREA, G. Educação, Comunicação, Anarquia: procedências de uma sociedade de controle no Brasil. São Paulo: Cortez, 2006. 9 DEMO, Pedro

prática pedagógica dos professores. Toma como referência os trabalhos de Saviani (1996) Pimenta (2000), Heller (1970, 1977) e Freire (1996), que têm procurado mostrar a sua importância para a formação, atuação e desenvolvimento dos professores destacando a importância do saber da experiência como saber construído na prática do professor. Conclui reconhecendo que a sistematização dos saberes docentes poderá contribuir para a construção de uma identidade profissional dos professores,…

FORMAÇÃO DE PROFESSORES: RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA RESUMO O objetivo do presente texto é de contribuir com algumas reflexões sobre a formação continuada a partir da perspectiva do professor reflexivo. O conceito de Professor Reflexivo tem se apresentado como uma nova (ou renovada) ideia que catalisa e contagia os pesquisadores que estão envolvidos com os processos de formação de professores. Nossa intenção no presente é resgatar o professor como profissional e colocar o foco sobre…

prática pedagógica dos professores. Toma como referência os trabalhos de Saviani (1996) Pimenta (2000), Heller (1970, 1977) e Freire (1996), que têm procurado mostrar a sua importância para a formação, atuação e desenvolvimento dos professores destacando a importância do saber da experiência como saber construído na prática do professor. Conclui reconhecendo que a sistematização dos saberes docentes poderá contribuir para a construção de uma identidade profissional dos professores,…

Goianésia-Pará 2012 O ESTÁGIO E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES Graduanda do curso de Letras- Modalidade á Distância da Universidade Federal do Pará (UFPA) - Resumo As reflexões apresentadas nesse texto procuram perceber, entre o escrito e o vivido, o papel do Estágio/Prática de Ensino nos cursos de formação de professores. Tais reflexões permitem-nos perceber a transitoriedade desta atividade enquanto ritual de passagem para

espaço onde estão inseridos sujeitos de várias raças, contextos sócio-político-econômicos diferentes, religiões e classes distintas, faz se necessário investigar até que ponto a escola tem contribuído para a afirmação, aceitação ou discriminação de identidades específicas. A partir das motivações acima e reconhecendo a importância do tema para uma educação transformadora, os…

vista que é através do estágio que o acadêmico irá vivenciar tudo o que aprendeu nos livros didáticos e terá a chance de perceber que o conhecimento teórico é totalmente diferente da prática. O Estágio Supervisionado é de extrema importância para a formação acadêmica, para a concretização deste relatório foram necessárias 60 horas de observação em sala de aula, com crianças entre 3 a 6 anos de idade, os quais foram divididos em três turmas o maternal, I Período e II Período. RELATO DE…

FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES PARA A DIVERSIDADE CULTURAL As questões que envolvem a diversidade cultural brasileira têm sido alvo de inúmeros estudos na última década no cenário educacional. Cada vez mais conceitos como diversidade, diferença, igualdade e justiça social têm se configurado como uma preocupação por parte daqueles que lutam por uma educação verdadeiramente cidadã. Ao mesmo tempo, articular tais conceitos à formação de professores tem se tornado um desafio premente para