Historia Da Formação De Professores Da Tanuri

compromissos assumidos com a Instituição, dedicava, mesmo que forçada, parte do seu reduzido tempo em nos ajudar. ... a co-orientadora Gisele, pela sua contribuição na área pedagógica e sua freqüente disponibilidade em nos atender. ... ao professor Wander por aceitar em participar deste desafio. ... a Instituição IFF, por disponibilizar dados que foram de grande relevância para a elaboração deste trabalho.

FORMAÇÃO, TRABALHO E CONDIÇÃO DOCENTE PEDAGOGIA, Licenciatura Modalidade a Distância Faculdade de Ciências Humanas de Cruzeiro – FACIC FACIC Mantenedora ASSOCIACAO EDUCACIONAL E CULTURAL NOSSA SENHORA APARECIDA Mantida Faculdade de Ciências Humanas de Cruzeiro - FACIC Patrícia Baptistella Diretor Geral Luciene Capucho Rodrigues Coordenadora do Curso de Pedagogia, Licenciatura Formação, trabalho e condição docente / Cruzeiro/SP, 2013. Impresso por computador…

necessidade de um aperfeiçoamento legal, com diretrizes claras e exemplificativas, das prerrogativas da docência no que diz respeito ao ensino superior, evidenciando, como um dos fatores principais, a necessidade da formação continuada destes profissionais da educação. 2. EVOLUÇÃO DA FORMAÇÃO DOCENTE NO BRASIL Aponta-se como o início do processo de educação no Brasil, segundo Azevedo (1963, p.93), a chegada dos padres Jesuítas em 1549, estabelecendo um perfil de educação que…

das formulações relativas à História Oral discutidas por Alberti (2004). Assim, entrevistamos a senhora Joana de Oliveira Miléo que, por meio de sua memória, possibilitou-nos conhecer um pouco da educação no período supracitado, em seu município. Dentre as conclusões surgidas com a pesquisa destacamos o fato da educação, na época de nossa entrevista, ser compreendida como ação de maior responsabilidade e interesse tanto por parte dos alunos como dos professores. Em meio a castigos físicos e

Trabalho apresentado para à disciplina xxxxxxxxxxx, no curso de xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx, da Faculdade José Lacerda Filho de Ciências Aplicadas – FAJOLCA. Prof. Nome completo do Professor Ipojuca/PE 2008 (corpo 14 - centralizado) SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 2 REVISÃO DA LITERATURA 2.1 utilizar os subtítulos que se fizerem necessários 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS REFERÊNCIAS

TEMA DA ATPS História da educação e da pedagogia NOME COMPLETO DO ALUNO RA: NOME COMPLETO DO ALUNO RA: NOME COMPLETO DO ALUNO RA: NOME COMPLETO DO ALUNO RA: NOME COMPLETO DO ALUNO RA: Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “XXXXXXXX”, -Xº semestre-, sob orientação do professor-tutor à distância XXXXXXXXXXXX. CIDADE Abril/2013 Objetivo da ATPS : Ao falar em educação, é necessário compreender a história da…

14 4.3 Folha de Rosto Além das informações contidas na capa, a parte da frente (anverso) deverá conter também a finalidade do trabalho (escrita em fonte tamanho 12, com recuo de 9,0 cm a partir da margem esquerda) e titulação e nome do professor orientador. A finalidade do trabalho, deverá ser escrita em fonte tamanho 12 e com recuo de 9,0 cm a partir da margem esquerda e espaçamento simples. O verso deverá conter ficha catalográfica, conforme código de Catalogação…

superiores de educação para responder, juntamente com as universidades, pela formação de docentes para atuar na educação básica; o artigo 63 que, em seu inciso I, institui, dentre os cursos a serem mantidos por esses novos institutos, o curso normal superior destinado à formação de docentes para a educação infantil e para as primeiras séries do ensino fundamental; por fim, o artigo 64 que fixa duas instâncias alternativas à formação de profissionais de educação para administração,…

SHEILA DOS SANTOS PEREIRA RAMOS. AS INOVAÇÕES PEDAGÓGICAS NA ATUAÇÃO DO PROFESSOR E IMPLICAÇÕES PARA A FORMAÇÃO DOCENTE SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO..................................................................................03 2.AS INOVAÇÕES PEDAGÓGICAS NA ATUAÇÃO DO PROFESSOR E IMPLICAÇÕES PARA A FORMAÇÃO DOCENTE..........................04 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS................................

O CURSO DE PEDAGOGIA NO BRASIL NA VISÃO DE PEDAGOGOS PRIMORDIAIS CRUZ, Giseli Barreto da – PUC-Rio GT-08: Formação de Professores Agência Financiadora: CNPq O estudo proposto A pesquisa desenvolvida investigou a trajetória e a visão de um grupo de dezessete pedagogos, considerados primordiais, sobre o início do Curso de Pedagogia no Brasil e as mutações por ele sofridas, para analisar as implicações, resistências e avanços na evolução desse curso e sua importância no…