Gestão Pública Na Educação Superior

DO ARTIGO: “OS 10 MAIORES PROBLEMAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL” (e suas possíveis soluções) NOME DO CURSO: PEDAGOGIA TURMA: PIRASSUNUNGA NOME DA DISCIPLINA: ESTATÍSCA APLICADA – TECNOLOGIA APLICADA Á EDUCAÇÃO DATA DA AULA: 15/06/2013 NOME DO PROFESSOR: PROF.ª Ms. CLAUDIONÉIA APARECIDA FONTANA Faculdade de Ciências Humanas de Aguaí 2013 RESUMO DO ARTIGO: OS 10 MAIORES PROBLEMAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL (e suas…

» Acesse os Portais para Alunos e Professores ------------------------------------------------- Parte superior do formulário Para acessar a sua área você deve escolher: * Tenho uma conta Anhanguera Google Apps Acesse a sua conta utilizando o seu login do Google Apps ACESSAR MINHA CONTA * Ainda não tenho uma conta Anhanguera Google Apps Seu RA Sua senha ENTRAR Esqueci minha senha / 1º acesso Parte inferior do formulário Fechar Ligue: 0800 941 4444 * Atendimento

1 V ENCONTRO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO E MARXISMO MARXISMO, EDUCAÇÃO E EMANCIPAÇÃO HUMANA 11, 12, 13 E 14 de abril de 2011 – UFSC – Florianópolis – SC - Brasil AS POLÍTICAS NEOLIBERAIS NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA Vanessa Simões Ribeiro Universidade Estadual Júlio de Mesquita – Campus Marília Resumo O presente trabalho trata-se de um estudo de como as políticas neoliberais implicam na despolitização da educação, atacando, por exemplo, a escola pública, com o preceito de implantar…

Unidade 11 Políticas para a educação pública: direito e gestão Nesta unidade, trataremos das políticas para a educação brasileira, adotadas pelo Governo federal, desde 1989, bem como suas escolhas, sua relação com o Banco Mundial, com o Fundo Monetário Internacional - FMI e com os empresários nacionais e internacionais. Experimente fazer uma pesquisa sobre o Consenso de Washington em um sistema de busca da internet. Por exemplo: www. scholr google.com.br . Em 1989, em…

PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO 2001-2009: QUESTÕES ESTRUTURAIS E CONJUNTURAIS DE UMA POLÍTICA LUIZ FERNANDES DOURADO* RESUMO: Este artigo avalia o Plano Nacional de Educação ( PNE) em vigor, a lógica política de sua tramitação e sua aprovação pelo Congresso Nacional, ressaltando as concepções de educação e de Estado em disputa, os seus limites estruturais e conjunturais como política pública, bem como os contornos assumidos no enfrentamento das questões da educação básica e superior.…

– UNICENTRO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO- MEC COORDENAÇÃO UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB EDITAL Nº 052/2013 – UAB/MEC – UNICENTRO ABERTURA DE PROCESSO SELETIVO DE ALUNOS PARA O CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO EM ORGANIZAÇÕES DE SAÚDE, GESTÃO PÚBLICA E GESTÃO PÚBLICA MUNICIPAL, MODALIDADE A DISTÂNCIA A Coordenação da UAB/MEC-UNICENTRO, e a Coordenação do Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em GESTÃO EM ORGANIZAÇÕES DE SAÚDE, GESTÃO PÚBLICA E GESTÃO PÚBLICA MUNICIPAL , na modalidade

A importância da disciplina de POLÍTICAS PÚBLICAS e gestão educacional I PARA minha formação no curso de licenciatura em química Inhumas, 03 de dezembro de 2013 A IMPORTÂNCIA DA DISCIPLINA DE POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO EDUCACIONAL I PARA MINHA FORMAÇÃO NO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA Durante este semestre nas aulas de políticas públicas e gestão educacional I (PPGE I) consegui compreender vários assuntos sobre as três políticas políticas

Educação à Distância (EAD) No que se refere à Educação à Distância (EAD), faça uma pesquisa. O que é EAD? A partir da LDB/96, aponte as principais leis que regulamentam a EAD no Brasil. Quais as tecnologias utilizadas na EAD atualmente, para a oferta de cursos no ensino superior? Que abordagens pedagógicas são utilizadas em EAD? Quais as propostas mais produtivas para a avaliação no ambiente de EAD? Quais as instituições que ofertam EAD em Araçatuba? Quais cursos

Gestão Ambiental DISCIPLINA: SEMINÁRIOS INTEGRADOS EM GESTÃO AMBIENTAL Professor: Renan Reis Aula 1 Angra dos Reis, 7 Março de 2015 Objetivo da disciplina: Acompanhar o Desenvolvimento acadêmico do discente bem como seu processo de aprendizagem. Para isto enfatizará: Os conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação; Habilidades para ajustamento às exigências decorrentes da evolução do conhecimento; Compreensão de temas…

....... 25 Programa de Acção 1: Formação de Quadros Superiores ............................................................................................................ 25 Programa de Acção 2: Formação de Quadros Médios ................................................................................................................... 39 Programa de Acção 3: Formação e Capacitação de Professores e de Investigadores para o Ensino Superior e Sistema Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação