I EM M S APOSTILA PEDAGÓGICA – CONCURSO 2011 – SINPEEM N S E EM N E I IN I P M E E S S S E P N M M E N NP SI M EE EE M SI SI E NP E P P I M M E M E S P IN P IN M EE EE EE 9 S M EE SI NP SI SI N SI EE P N SI E PE N SI N SI E NP I S M M EE EM EE EM P M E M P E EM N P E P I EE M E E IN M N S P N P I P S I E E M das considerações EE S volvimento proximal, formal. A partir feitas da Idizagem N S E N N permitindo que as ações E P I I P E S NP S S N I P I N M M até aqui,Svale a penaINrefletir sobre as relações criança ultrapassem o desenvolvimento já alcanS I S entre EE EE (desenvolvimento real), S possibilitaM – tais como aprenEM EM P P aquilo que o brincar çado impulsionando-a a M E M N E N E P M M EE SI SI EMolhar as coisas PE PE der Ea de outras maneiras conquistar novas possibilidades de IN compreensão P M EE atribuinEE S N N E N P P P I I I E S a estabelecer N N S do-lhes novos significados, novasINreM e de açãoS sobre o Emundo. M M SI SI S NP I EE EE M E S P lações entre os objetos físicos e sociais, a coordeO brincar supõe também o aprendizado de uma E P P M M N N M PE o mundo M dos parceiros, EE SI EE particularSINde relaçãoINcom EM nar asMações individuais comEEas a SI forma M EE marcada P P E E P P S N N E PE argumentar e a negociar. pelo da realidade da IN vida comum, SI SI distanciamento NP IN M PE I S N M S I S N E referenciada. EE I O brincar é um espaço de apropriação S e consainda quePEnela As brincadeiras de imaM P S E E exemplo, M seus…
