Formação Docente Desafios Entre A Teoria E A Prática Ed

FACULDADE DE TRÊS PONTAS-FATEPS CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA GILMARA CRISTINA DA SILVA PRÁTICAS INOVADORAS E CRIATIVAS NO PROCESSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR Três Pontas 2014 GILMARA CRISTINA DA SILVA PRÁTICAS INOVADORAS E CRIATIVAS NO PROCESSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade de Três Pontas –FATEPS como pré-requisito para

ISES FACULDADE SUMARÉ A IMPORTÂNCIA DA METODOLOGIA DE ENSINO NA PRÁTICA DOCENTE DE GEOGRAFIA JANAINA RODRIGUES FREIRE MILTON JOSÉ DA DILVA PÂMELA OLIVEIRA LEITE SÃO PAULO 2014 INSTITUTO SUMARÉ DE EDUCAÇÃO SUPERIOR - ISES FACULDADE SUMARÉ A IMPORTÂNCIA DA METODOLOGIA DE ENSINO NA PRÁTICA DOCENTE DE GEOGRAFIA SÃO PAULO 2014 Freire,…

desenvolver uma melhoria da qualidade de ensino, não apenas nos espaços escolares como também em todos os lugares da sociedade. O Pedagogo tem a principal finalidade de transmitir o conhecimento de forma participativa fazendo um grande diferencial com práticas de humanização na busca por qualidade de ensino e da vida as pessoas. 2 DESENVOLVIMENTO A Pedagogia é uma disciplina de ensino que começou a se desenvolver no século XIX quando começou a sofrer uma série de mudanças sobre…

integradora, dando rumos às ações pedagógicas, mostrando liderança na organização e desdobramento de suas atribuições, estabelecendo um clima propício ao desenvolvimento do trabalho pedagógico no sentido de transformar a escola em uma unidade de formação em âmbito geral. Palavras-chave: Coordenador pedagógico, Escola, supervisão. Abstract This work addresses the role of the pedagogical coordinator within the school, the importance of their function in the role of drawing paths…

escola de qualidade. Nesse sentido, o estudo se propõe a identificar que conceitos de formação, avaliação e planejamento são internalizados pelas supervisoras, na perspectiva de auxiliar a reelaboração desses significados; caracterizar as práticas de formação contínua desenvolvidas pelos supervisores junto aos professores; verificar como o processo de formação conceptual e as estratégias reflexivas de formação contínua promovem condições para que os supervisores auxiliem o professor a se…

1 FORMAÇÃO ESTÉTICA DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA PRÁTICA PEDAGÓGICA Waldirene Pereira Araújo* RESUMO O presente artigo tem por objetivo analisar como a formação estética pode contribuir para a vida intelectual e profissional do professor dos anos iniciais. Será discutido a constituição de saberes docentes, identificando se a formação estética constitui-se em saberes necessários à formação docente. Com vistas um melhor esclarecimento o texto…

SOBRE A RELAÇÃO PEDAGÓGICA. (Marilúcia Correia Vasconcelos1, Delza Cristina Guedes Amorim2) 1. INTRODUÇÃO A profissão de professor nunca foi fácil e no presente contexto de desvalorização da docência não é diferente. Sempre é exigido do professor o desafio de mudar o comportamento de todo tipo de aluno e que desempenhe as competências técnicas com todo esmero. Dentro do exercício da docência é exigido do professor algumas qualificações e, especificamente no ensino superior, observamos a…

RESUMO O presente estudo aborda a didática do trabalho docente, fazendo-o a partir de análise e experiências vivenciadas na trajetória escolar. Este tem como objetivo principal desvelar o problema aqui transcrito como: Qual a importância da didática para o êxito do ensino e da aprendizagem? Nesse sentido objetivou: (I) Conceituar didática em Comenius, Piaget entre outros; (II) Identificar e analisar a importância da didática na formação do professor para obter-se uma aprendizagem significativa

período de 1549/ 1930 2. – A Didática nos Cursos de Formação de Professores a partir de 1930 2.1. O período de 1930/1945: A Didática é tradicional, cumpre renová-la. 2.2 – O Período de 1945/ 1960: o predomínio das novas idéias e a Didática 2.3- O período pós 1964: os descaminhos da Didática 2.4. A década de 80: momento atual da Didática II – Prática Educativa, Pedagógica e Didática. 2.1 Prática educativa e sociedade III- Didática: teoria da Instrução e do Ensino. 3.1 - A…

FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR Introdução Este artigo apresenta considerações sobre a formação continuada como suporte para ampliação das práticas pedagógicas, que permitirá ao docente efetivar a atualização de seus recursos teóricos adaptando-os de acordo com as necessidades da aprendizagem. Destaca-se no texto uma abordagem sobre a importância da formação continuada voltada para exercício renovado da prática pedagógica, empenhada em oferecer uma educação de qualidade…