Formação Do Professor Para Ludicidade

arte de ensinar” Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR – Universidade Norte do Paraná, para a disciplinas – Organização e Didática na Educação Infantil – Profª Edilaine Vágula – Arte, educação e musica – Profª Laura Célia Cabral Cava – Ludicidade, educação – Profª Marlizete Stinle – Pratica Pedagógica Interdisciplinar – Infancia e sua Linguagem – Profª Rosely Montagnini – Seminário Interdisciplinar IV – Profª Cyntia Simioni PARACATU- MINAS GERAIS Novembro -2014…

RESUMO O presente estudo caracteriza-se como uma pesquisa de campo, qualitativa, com o propósito de verificar a importância da Brinquedoteca no ambiente escolar como espaço mediador de aprendizagens, sob o ponto de vista dos professores da Rede Municipal de Ensino de Cornélio Procópio. Considera-se a Brinquedoteca no âmbito educacional, como espaço voltado às brincadeiras, com função lúdica não diretiva e não interventiva da ação docente, objetivando nesta, possibilitar inúmeras vivências e

LÚDICO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Maria de Fátima Macena Orientador- Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Licenciatura Plena e Pedagogia (PED) TG 05/04/15 1 INTRODUÇÃO Diante das dificuldades encontradas pelos professores das séries iniciais em relação ao ensino da leitura e escrita na sala de aula, percebe-se que alguns têm procurado formas de aprimorar suas práticas pedagógicas por meio de metodologias diferenciadas que levem os alunos ao despertar o…

vão se sentir diferentes, pois muitos desses alunos talvez nunca param para ter um momento de descontração 4 como este que é jogando, além de ser uma forma de descontração é uma forma de aprendizagem. É importante juntar estes dois aspectos a ludicidade do jogo com a aprendizagem para se ter uma qualidade na educação de jovens e adultos. Para muitos o brincar é coisa só para crianças, por isso este projeto vem para conscientizar melhor as pessoas que o lúdico na educação tanto de…

plena em pedagogia. Orientador: Professor RICARDO JORGE DA SILVEIRA GOMES CABO DE SANTO AGOSTINHO 2010 COMISSÃO EXAMINADORA __________________________________________________ 1º EXAMINADOR (A) ___________________________________________________ 2º EXAMINADOR (A) __________________________________________________ PROFESSOR ORIENTADOR: RICARDO JORGE

ROSÂNGELA DA SILVA, RU 693687 PORTFÓLIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – INFÂNCIA E LUDICIDADE MONTENEGRO 2013 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER ROSÂNGELA DA SILVA, RU 693687 PORTFÓLIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – INFANCIA E LUDICIDADE Relatório de Portfólio de Pesquisa e Prática Profissional – Educação Infantil apresentado à UTA – Infância e Ludicidade, no curso de Pedagogia Tutor Local: Elis Júlia Floss Centro Associado: Montenegro-RS…

e de que forma? Qual a relação do lúdico no processo de ensino e aprendizagem? E como o lúdico, por meio da formação do educador, interfere neste processo. Inclui um vasto estudo teórico a respeito das estratégias voltadas para o conceito histórico de criança, concepção sobre o cuidar, fundamentos sobre as instituições escolares e aborda o tema principal sobre conceitos de ludicidade e estudiosos que defendem este novo prazer lúdico como um de diversos instrumentos que podem ser…

VERNIZZE DALKE, RU 393589, TURMA 2012/08 GISELE DE BRITTO, RU 819645, TURMA 2012/08 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO INFANTIL Relatório de Estágio Supervisionado – Educação Infantil apresentado a UTA – Infância e Ludicidade no curso de pedagogia. Tutor Local: Delma Terezinha Fabricio da Silva Druzyk Polo de Apoio Presencial: Edusol Catedral CURITIBA 2013 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO…

A ATIVIDADE LÚDICA NA SALA DE AULA DE MATEMÁTICA: AÇÃO E REFLEXÃO Mônica Menezes de Souza1 – SEE/DF – profmonicams@yahoo.com.br 1. INTRODUÇÃO Tem-se buscado, nos últimos tempos, dar um tratamento científico à ludicidade devido a um redimensionamento do seu valor cultural e incentivo ao conhecimento científico que ajuda a revisar, reforçar, refutar, estender ou criar novas teorias sobre o lúdico e seus efeitos no comportamento humano (NEGRINE, 2001: 35). A atividade lúdica pode…

assimilação do conteúdo. Além disto, a atividade lúdica prevalece no tempo, se houve um significado este será lembrado, assim como a história também ficará marcada na lembrança e vida do aluno independente da idade em que se encontra. O lúdico e a ludicidade só serão compreendidos no seu acontecer, ou seja, ela não foi criada para se tornar conceito, mas para ser vivenciada mediante sua execução, que jamais se repete. Na brincadeira se vivencia o lúdico, mais até que em uma entrevista,…