Formação Docente Desafios Entre A Teoria E A Prática Ed

O PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA NA VISÃO DAS PROFESSORAS CURSISTAS LIMA, Simone Marques1 Introdução Este texto apresenta um breve relato sobre o que pensam algumas professoras alfabetizadoras sobre a formação desenvolvida no âmbito do Programa de Alfabetização na Idade Certa, no estado de Mato Grosso. Os dados foram coletados pela professora Orientadora de Estudos por meio de entrevista com 06 professoras Cursistas, da rede pública estadual de ensino de Mato Grosso, aqui

Numa primeira fase retrata a relação docente/estudante, onde ilustra o quão evoluído a sociedade está e a enorme demanda pela procura de formação superior e pós-graduação, obrigando assim o aumento pela procura de professores universitário. Para a elaboração do artigo foram necessárias pesquisas bibliogafias, havendo algumas auxiliares, tendo como principais as seguintes: Ferrari, E. F., Sáes, L. J. (2007). Didática Pratica para enseñanza media y superior. Montevidéu: Magro. Freire, P. (2007).

Vera Mª Candau - Magisterio: Construção Cotidiano CANDAU, Vera. Formação continuada de professores: tendências atuais. In: CANDAU, Vera (org.). Magistério: construção cotidiana. 4ª. Ed. Petrópolis, Vozes, 2001. Perspectiva clássica de formação continuada: - ênfase na reciclagem: refazer o ciclo; voltar e atualizar a formação recebida. - universidades: cursos de aperfeiçoamento, pós-graduação. - secretarias: cursos, simpósios, encontros. Concepção: espaços considerados como locusdo…

A IMPORTÂNCIA DA DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR NO BRASIL RESUMO No presente trabalho foi realizado um estudo sobre a formação de professores no Brasil, a fim de analisar a sua importância, tanto para professores quanto para os alunos e a sociedade. É necessário que os educadores mantenham-se em formação contínua para o exercício de sua profissão, para que haja uma educação de qualidade, no entanto esta qualidade também deve ser ofertada nas instituições de ensino que preparam estes…

1 PEDAGOGIA HISTÓRICO CRÍTICA: DA TEORIA À PRÁTICA NO CONTEXTO ESCOLAR João Luiz Gasparin1 Maria Cristina Petenucci2 RESUMO A Pedagogia Histórico-Crítica é um marco na educação brasileira, porém pouco praticada no cotidiano escolar. Este artigo propõe demonstrar aos educadores os pressupostos dessa Pedagogia, a qual tem seus fundamentos epistemológicos no Método Dialético de Elaboração do Conhecimento e na Teoria Histórico-Cultural. Através da Didática evidenciamos o método dessa

NOME (S) DO ACADÊMICO (S) Uma Análise Prática Sobre a Educação no Brasil: A escola Inclusiva FACULDADE ALBERT EINSTEN – FALBE BRASILIA – DF 2011 NOME (S) DO ACADÊMICO (S) Uma Análise Prática Sobre a Educação no Brasil: A escola Inclusiva Pré-projeto apresentado na Disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso como requisito básico para a apresentação do Trabalho de Conclusão de Curso do Curso de Administração. Orientador (a): FACULDADE ALBERT EINSTEN – FALBE BRASILIA – DF

GT- Formação e valorização de profissionais da educação. AS PRÁTICAS EDUCATIVAS DESENVOLVIDAS POR PEDAGOGOS EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES E OS SABERES PROFISSIONAIS MOBILIZADOS. Ana Lídia Braga Melo1 Este trabalho apresenta resultados de uma pesquisa que surgiu durante a construção do trabalho de conclusão de curso na graduação em Pedagogia pela UFPE e que foi ampliado nos debates e na construção da monografia do curso de especialização Formação em Recursos Humanos para Educação- Fafire.…

relationship - teacher - student; interaction, teaching – learning 1 Especialista em Alfabetização. Pedagoga da Rede Pública Estadual. 2 1 Introdução A relação professor-aluno tem sido uma das principais preocupações do contexto escolar. Nas práticas educativas, o que se observa é que, por não se dar a devida atenção à temática em questão, muitas ações desenvolvidas no ambiente escolar acabam por fracassar. Daí a importância de estabelecer uma reflexão aprofundada sobre esse…

............... 1. APRESENTAÇÃO O presente relatório de Estágio Supervisionado em História I tem o objetivo apresentar as atividades observadas durante o estágio curricular. O qual se destina a abordar as práticas técnicas utilizadas pelos professores, correlacionando a teoria com a prática por meio da observação da realidade de cada grupo, bem como das demandas institucionais. O estagio supervisionado, proporciona aos estudantes a inserção em situações reais de ensino e aprendizagem…

portfólio da disciplina: Formação de Professores, da Unidade Temática de Aprendizagem; Formação Docente – Fase I – B. A metodologia utilizada para elaborar o portfólio foi a leitura e pesquisa no livro proposto na presente UTA, afim de explorar alguns conceitos iniciais no campo da formação docente. Primeiramente, se apresentará, com base no capítulo I do livro – “Professor de educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental: aspectos históricos e legais da formação”, um mapa…