kawashima

pesquisa é fruto de inquietações pessoais e profissionais que me perseguem desde o ano de 2003, quando ainda recém-formada em licenciatura plena em Educação Física e estudante do curso de especialização em Pedagogia do Esporte Escolar. Neste curso, conheci o esporte escolar de uma forma adequada, ou seja, organizada e distribuída ao longo das séries da educação básica. Sabe-se, porém, que a Educação Física escolar atual tem no esporte seu conteúdo exclusivo, delimitando em bimestres as modalidades esportivas coletivas (voleibol, basquetebol, handebol e futsal) e reproduzindo o esporte do clube ou da mídia na escola, ou seja, esporte na escola. A realidade escolar, tratando-se especialmente das escolas públicas, tem características peculiares e inerentes a cada contexto social, com salas de aulas lotadas e grupos heterogêneos, não só no sexo e idade, mas nas características físicas e sociais. Então, deve existir uma Educação Física preocupada com a formação integral do aluno e não apenas em instituir o esporte na escola! Mas é somente o conteúdo ―esporte‖ que deve ser trabalhado nas aulas de Educação Física Escolar? O problema (ou talvez a solução de todos eles) é que a Educação Física é muito ampla e diversificada e, diferente dos demais componentes curriculares, não possui uma sequência pedagógica sistematizada para cada nível escolar. O que se observa é uma Educação Física escolar desenvolvida de forma desorganizada e fragmentada, sem a continuidade…