ApostilaC

157 ´ CONTEUDO 7 10 Estruturas 171 10.1 Introdu¸c˜ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 10.2 Defini¸c˜oes B´asicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 10.3 Atribui¸c˜ao de Estruturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 10.4 Matrizes de Estruturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174 10.5 Estruturas e Fun¸c˜oes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174 10.6 Ponteiros para Estruturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 11 Entrada e Sa´ıda por Arquivos 185 11.1 Introdu¸c˜ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 11.2 Fluxos de Dados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 11.2.1 Fluxos de Texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 11.2.2 Fluxo Bin´ario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186 11.2.3 Arquivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187 11.3 Fun¸c˜oes de Entrada e Sa´ıda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187 11.4 In´ıcio e Fim . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188 11.4.1 Abrindo um Arquivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188 11.4.2 Fechando um Arquivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189 11.4.3 Fim de Arquivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190 11.4.4 Volta ao In´ıcio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190 11.5 Lendo e Escrevendo Caracteres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191…

. . . . . . . . . . . . 165 c˜ 10.2 Defini¸oes B´sicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 c˜ a 10.3 Atribui¸ao de Estruturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 c˜ 10.4 Matrizes de Estruturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 10.5 Estruturas e Fun¸oes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 c˜ 10.6 Ponteiros para Estruturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170 10.7 Exerc´ ıcios . . . . . . . . . . . . . . . . .…

. . 160 c˜ 10.2 Defini¸oes B´sicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 c˜ a 10.3 Atribui¸ao de Estruturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 c˜ 10.4 Matrizes de Estruturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 10.5 Estruturas e Fun¸oes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 c˜ 10.6 Ponteiros para Estruturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 10.7 Exerc´ ıcios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .…

. . . . . . . . . . . . 160 c˜ 10.2 Defini¸oes B´sicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 c˜ a 10.3 Atribui¸ao de Estruturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 c˜ 10.4 Matrizes de Estruturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 10.5 Estruturas e Fun¸oes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 c˜ 10.6 Ponteiros para Estruturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 10.7 Exerc´ ıcios . . . . . . . . . . . . . . . . .…

revólver e. ( ) aríete 23. (FAFEOD-MG) Indique a alternativa que contém duas palavras oxítonas, duas paroxítonas e duas proparoxítonas: a. ( ) anil, zebu, rubrica, vicio, ibero, infância b. ( ) metro, rapidez, nobel, vende, espontâneo, carbônico 4 c. ( ) rosa, funil, avaro, régua, remédio, capítulo d. ( ) talvez, melhor, reles, meteoro,bêbedo, coágulo 29. (Cesgranrio-RJ) Assinale a série que leva acento agudo, do mesmo modo que herói, com base na mesma regra…

9. 26. F.M. Triângulo Mineiro-MG No século III d.C., o Império Romano sofreu uma grave crise provocada: a) pela falta de escravos, que eram a mão-de-obra principal, devido ao esgotamento das guerras de conquista; b) pelas transformações decorrentes das Guerras Púnicas contra Cartago, que conduzi- ram às guerras civis; c) pelo cristianismo, cuja aceitação pelas camadas ricas levava ao questionamento da divindade dos senadores; d) pelas invasões bárbaras, que fragmentaram o território…

tenha dispon´ nas pr´ximas p´ginas um semestre inteiro de problemas que a ıvel o a levem a mecˆnica newtoniana ` exaust˜o, h´ um muito pequeno conjunto deles, que servir´ para pelo a a a a a menos exemplificar como situa¸˜s f´ co ısicas muito simples podem ser matematicamente intrat´veis com os a velhos m´todos, evidenciando a necessidade de pr´ticas de an´lise mais avan¸adas. e a a c Finalmente, o trabalho a seguir foi redigido com o prop´sito unico de ensinar. Isso…

dessa apostila, concretiza os esfor¸cos feitos desde o ano de 2003, quando os alunos do antigo Curso de Licenciatura Plena em F´ısica da UDESC mobilizaram-se por for¸ca e vontade pr´ oprias no projeto, desenvolvimento e apresenta¸c˜ ao de um Curso Pr´eVestibular aberto `a comunidade, gratuito, que preparasse melhor os alunos interessados nos cursos oferecidos pelo Centro de Ciˆencias Tecnol´ ogicas (CCT) da UDESC-Joinville. Essa primeira tentativa de implantar o Curso Pr´eVestibular n˜…

. . . . . 268 L´ INGUA PORTUGUESA 273 L´ ıngua Portuguesa – 01: Variantes Ling¨´ uısticas L´ ıngua Portuguesa – 02: Acentua¸˜o Gr´fica . ca a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274 L´ ıngua Portuguesa – 03: Concordˆncia Nominal . a L´ ıngua Portuguesa – 04: Concordˆncia Verbal . . a L´ ıngua Portuguesa – 05: Coloca¸˜o Pronominal ca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276 . . . . . . . .…

..................141 Capítulo 2 0 - Invalidando e contextualizando a queixa inicial: um modo de intervenção em psicoterapia breve Ana Maria Lé Sónéchal-Machado (UGMG)...................................... 146 Capítulo 2 1 - 0 que é história comportamental Sérgio Cirino (Unicenp e PUCM G)................................................... 153 Capítulo 22 - Behaviorismo Radical e os determinantes do comportamento Maria Amalia P.A. Andery e Tereza M.A. Pires Sério (PUC-SP).... 159…