Epistemologia Morin

saber prático.” Em tese, a interdisciplinaridade é entendida como a necessidade de integrar, articular, trabalhar em conjunto. Os professores devem ser os protagonistas na implantação de práticas interdisciplinares na escola. Como afirma Morin (2002B, p. 35) “a reforma deve se originar dos próprios educadores e não do exterior.” A qualidade da atuação da escola não pode depender somente da vontade de um ou de outro professor. É preciso a participação conjunta dos…

brevemente discutidos, a fim de que o desenvolvimento dessa intervenção surja não da superposição ou transposição de abordagens, mas, sobretudo, que possibilite reformular e criar novas formas de atuação. Propomos definir uma prática que revela uma epistemologia, que se situa nessa observação clínica, mas que também é do contexto, do grupo, da família e da dimensão política, porque se passa nessa zona complementar de interação de pessoas que são sujeitos de emoção e afeto, mas seres…

curiosidade parece ser a mãe da invenção/comunicação/educação. Morin vê a educação do séc. XXI horizontalizada, não deve ser uma pedagogia que concentra todo poder no professor por admitir nele valor maior. O conhecimento não é estanque, pelo contrário, é na conexão de saberes curiosos por mais saber que se dá a dinâmica da troca de olhares e de pontos de vistas – seu maior valor. Apontando para uma política mais igualitária dos saberes, Morin destaca os saberes do educador do…

ótica da Teoria da Complexidade Porém, a palavra complexidade é usada, aqui, como referência a uma classe de fenômenos, para os quais a idéia-chave é interação. Para Morin (1996, p.274), “há complexidade onde quer que se produza um emaranhamento de ações, de interações, de retroações”. Mariotti (2000, apud REBELO, 2004) corrobora Morin, ao afirmar que a complexidade corresponde à multiplicidade, ao entrelaçamento e à contínua interação da infinidade de sistemas e fenômenos que compõem…

referem-se, em síntese, a totalidade, a complexidade e a história. A idéia é de superação da fragmentação presente na prática histórica de construção do conhecimento, assim o holismo e a teoria da complexidade (CAPRA, 1998; PRIGOGINE E STENGERS, 1997; MORIN, s/d) tem ocupado a cena com destaque. No entanto, é na dialética de Karl Marx, como construção lógica do método materialista histórico, que buscamos sustentação teórico-metodológica de interpretação da realidade ambiental e…

que em muito supera os velhos pressupostos interpretativos. Estamos hoje diante de um mundo complexo e plural, nenhum modelo educacional ou sistema religioso é capaz de responder às múltiplas situações as quais estamos expostos. Segundo Edgard Morin, em seu texto Os sete saberes,8 para articular e organizar os conhecimentos e, assim, reconhecer e conhecer os problemas do mundo, faz-se necessário reformar o pensamento. Entretanto, essa reforma não é programática, mais sim, paradigmática…

Unidos. BIOGRAFIA  Trabalhou durante muito tempo como psicólogo em hospitais psiquiátricos e prisões.  Foi professor e filósofo da cádetra de História dos Sistemas de Pensamento no Collège de France, de 1970 a 1984. PRINCIPAIS IDEIAS  Epistemologia, estética, poder, psicologia, história, sociologia e antropologia  Suas obras, desde a História da Loucura até a História da sexualidade, situam-se dentro de uma filosofia do conhecimento, ou Arqueologia do Saber. –  Suas teorias sobre o

do homem e quando compreendidos nesta perspectiva podem ser considerados indissociáveis. A Complexidade A idéia de complexidade abordada pela Ciência da Motricidade Humana é legitimada nos princípios propostos por Edgar Morin, em que sugere a Reforma do Pensamento, compromissado com a transposição de um princípio determinista e mecanicista, para um princípio dialógico complexo. O paradigma da complexidade traz consigo uma nova estruturação do pensamento que…

Informações aprofundadas sobre determinado conhecimento não costumam fazer parte deste momento, quando o professor se preocupa, essencialmente, em despertar a atenção da criança para as coisas que a cercam, idéia esta também reforçada por MOREIRA (2000). MORIN (2005), por sua vez, discute que o ideal do conhecimento científico, ainda muito presente nos dias de hoje, é o de “revelar, por trás da aparente confusão dos fenômenos, as leis simples que os regem, a ordem pura que os determina”…

ressaltou como particularidade fundamental da psicologia social ser ela operativa e instrumental, “com características de uma interciência, cujo campo é abordado por uma multiplicidade interdisciplinar (epistemologia convergente) da qual deriva a multiplicidade das técnicas”. O conceito de epistemologia convergente se encaixa não só para a Psicologia Social, como também para a Psicologia Clínica e, porque não dizer, para toda a Psicologia que, em suas várias linhas, se constituiu…