relatorio

Ferreira Passamani TÉCNICO DE REFERÊNCIA Sabrina Caldara Cazelli ORIENTADORAS SOCIAIS Geiziane da Silva Dias Soares Luciene Grassi Pifanio da Penha Vanessa Biella Assis O Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos para crianças, adolescentes e idosos é um serviço ofertado pela proteção social básica. Organizado de modo a ampliar trocas culturais e de vivências, desenvolver o sentimento de pertença e de identidade, fortalecer vínculos familiares e incentivar a socialização e a convivência comunitária. Geralmente esse serviço é realizado em grupos, organizado a partir da realidade de cada município garantindo assim, as aquisições progressivas aos seus usuários, de acordo com o ciclo de vida, a fim de complementar o trabalho social com famílias e prevenir a ocorrência de situações de risco social. Diante disso, fez-se necessário promover a convivência e estimular a mudança de comportamento a partir de vivências coletivas e ampliações dos horizontes culturais dos usuários. Para tanto propomos uma série de temas e atividades a serem desenvolvidas ao longo do ano. O primeiro projeto elaborado abordou o tema “Higiene Pessoal – Sem Higiene não há Saúde”. Teve como principal objetivo conscientizar as crianças para o direito à saúde e a higiene pessoal, sensibilizando-as para a busca permanente da compreensão de seus determinantes e capacitá-los para a utilização de medidas práticas de promoção, proteção e recuperação da higiene. Durante a…

e a proposta de que a pesquisa seja uma ação-social. Alternativa Correta: A (EXERCICIO 2) Ao trabalhar o espaço social, Lewin destaca que o clima em que a criança vive é, para ela, tão importante quanto o ar que respira. O grupo a que pertence é o solo em que pisa. Sua relação com esse e sua posição nele constituem os fatores mais importantes do seu sentimento de segurança ou insegurança. Não admira que o grupo de que a pessoa faz parte, e a cultura em que vive, determinen em grande…

Assim, Lewin sugere alguns novos parâmetros metodológicos que incluem influências da gestalt e a proposta de que a pesquisa seja uma ação-social. 2 - Ao trabalhar o espaço social, Lewin destaca que o clima em que a criança vive é, para ela, tão importante quanto o ar que respira. O grupo a que pertence é o solo em que pisa. Sua relação com esse e sua posição nele constituem os fatores mais importantes do seu sentimento de segurança ou insegurança. Não admira que o grupo de que a…

FEDERAL DO RIO DE JANEIRO DISCIPLINA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO NOMES: GLEIZA MIRANDA TEMA DO SEMINÁRIO: CULTURA LÚDICA INTRODUÇÃO MÉTODOS DE APRENDIZAGEM A IMPORTÂNCIA DAS DINÂMICAS O PAPEL DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO LÚDICA Quando o assunto é educação regular sabemos quais atores se inserem neste contexto: escola professores, alunos, diretores e funcionários. No que se refere a relação aluno/ professor, a forma como tal dinâmica acontece…

Ferri Professora : Luzia Centro Universitário Leonardo da Vinci- Uniasselvi Licenciatura em Artes Visuais – Turma 0114- 20/09/2012 Resumo Durante a gestação o filho só tem a mãe, mãe e filho são únicos.Quando a criança nasce o primeiro contato que tem são principalmente pai e mãe, irmão ou os cuida dores, no caso de avós, tios quem cuida da criança... Portanto, a família se torna o meio social ou a socialização primária da criança, posteriormente surge a socialização…

A cultura Os principais conceitos a reter sobre o tema da cultura são : -Cultura; -Padrão Cultural; -Socialização; -Linguagem; -Significado; Na qual esses conceitos estão divididos em 3º unidades -Experiência; -Individuação; -Auto-organização -Diversidade humana; 1) Cultura, socialização e diversidade humana A cultura não têm uma definição exata, podendo se definir como uma série…

experiências sociais são dinâmicas e não estáticas: a própria sociedade é um ser pulsante e cíclico, e devemos entendê-la pela sua natureza dialética, que se compõe de três fatores principais e conseguintes: a exteriorização, a objetivação e a interiorização. Esse processo não é cronológico, mas decorre da predisposição inata que temos para a sociabilidade. Os autores destacam que a apreensão da realidade e sua internalização não resulta de criações autônomas de significado por…

Projeto psicopedagógico – CemicProf: Luiz Henrique Tavares Publico atendido: crianças de 08 a 10 anos Demanda: Atender as crianças que permanecem na instituição no período vespertino, através de brincadeiras e dinâmicas no quais ajudem no reforço escolar e em seu desenvolvimento psicossocial. Metodologia: Trabalhar em atendimentos nos quais despertem a atenção das crianças e possa promover um aprendizado que promova uma melhora em seus comportamentos social e familiar. Projetos:…

Titulo: Forca Brinquedoteca Hospitalar Dificuldade escolar: concentração, fluência verbal, vocabulário. Diagnóstico: reconhecimento de letras. Intervenção: socialização, parcerias. Tempo: Variável de acordo com a palavra escolhida. Local: Brinquedotecas,salas de aula, pátio . Material:papeis, lápis, participantes. Dinâmica: A criança desenha uma forca e o numero de letras da palavra a ser descoberta pelo outro, a cada erro se desenha a parte do corpo de um boneco…

algumas crianças estão com dificuldades em alguns movimentos corporais, na oralidade, na forma de se expressar e se comunicar. Através da música, podemos estimular estas crianças, desenvolvendo a oralidade, a motricidade, fazendo com que se identifiquem com alguns instrumentos, e assim interagindo com a turma. O projeto foi aplicado às crianças de 2 a 3 anos, onde foi trabalhado a socialização, visando ensinar as crianças a dividirem os instrumentos musicais interagindo uma com as …