ATPS DID TICA E PRATICA DE ENSINO 1

SÃO PAULO / SP ABRIL/2014 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 3 2. OBSERVAÇÃO DE APRENDIZAGEM INFANTIL 4 3. PROPOSTA DE ATIVIDADE 6 4. A CRIANÇA É UM GRANDE PESQUISADOR 7 5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 8 6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 9 1. INTRODUÇÃO Um dos grandes desafios enfrentados pelos educadores é o de se comunicar com crianças em fase de alfabetização e, simultaneamente, ensiná-los de forma eficaz. Para crianças entre três e seis anos, seu universo linguístico é muito restrito e é muito comum ouvir perguntas do tipo “O que é isso?”, imagine em uma sala de aula com vinte alunos, todos cheios de dúvidas? A partir do momento em que o educador consegue estabelecer um sistema de comunicação eficaz com os alunos e, ao mesmo tempo, criar um ambiente de compreensão mútua, o desafio de educação nesta fase de descobertas tende a ser menor. Para atingir este ponto é necessário que o meio utilizado, neste caso a sala de aula, seja ambientado para o público alvo. Além disso, a linguagem utilizada pelo educador deve ser adequada e de fácil entendimento. A explicação deve ser muito clara afinal, nesta fase, as crianças estão conhecendo palavras e seus sons. A adequada preparação do profissional educador é fundamental para sucesso da educação infantil. Nesta ATPS abordaremos algumas maneiras sobre “como falar com os pequenos”. Nosso público alvo serão crianças em fase de alfabetização e com os primeiros contatos com letras e números. Entendemos

A PACIÊNCIA DE JÓ DOS COMPUTADORES Luca Rischbieter[1] Existe uma grande diferença entre a atividade de um pesquisador acadêmico e a de um professor ou de um pedagogo: enquanto pesquisadores buscam análises detalhadas e certezas comprovadas, pedagogos não podem esperar que isso aconteça, o que os interessa são idéias fortes e aplicações práticas. Estamos defendendo neste artigo, escrito mais pela ótica do pedagogo que pela do pesquisador, uma idéia que pode ser resumida assim:…

.....................................................................................................4 2. DESAFIOS NO COTIDIANO ESCOLAR.....................................................................5 3. O APRENDER E O ENSINAR NA ESCOLA “FUNDAÇÃO EMLIO ROMI”............7 4. PROPONDO A ATIVIDADE... .....................................................................................8 5. A CRIANÇA É UM GRANDE…

trabalho no contexto do ensino da Didática mostra marcos histórico, no âmbito das tendências pedagógicas, este trabalho procura aproximar a teoria com a prática, considerando a criança como grande pesquisador e o professor como provocador, mediador e ainda com necessidade de atualizar-se sempre, no que se refere às tecnologias e fundamentação, ativo em suas aulas atrativas e que no final de tudo, na relação dialógica, entre professor e aluno, aconteça de fato a aprendizagem. …

2 Conceito 2 2.1 Classificação 2 2.2 Desenvolvimento e Aprendizagem 3 2.2.1 Aspectos Cognitivos 3 2.2.2 Aspectos Psicomotores 4 2.2.3 Aspectos Sócio afetivos 5 3 Aprendizagem do deficiente visual em relação ao movimento 6 4 O Deficiente visual e a Natação 7 4.1 A natação adaptada 7 4.2 A Natação – Ludicidade 8 4.3 A Natação e…

semestre-, sob orientação da professora-tutora à distância Marinês Soratto. Santa Barbara D’Oeste Abril/2013 Sumário Etapa 1 – Desafios Cotidianos da Prática Docente 3 Passos 1 e 2 – Desafios Cotidianos da Prática Docente 3 Passo 3 – Projeto de ensino-aprendizagem 3 Etapa 2 – Percepções Sobre Vivências Escolares 4 Etapa 3 – Atividade - Dramatização 5…

Hoje temos nas escolas a presença de crianças especiais. Essa inclusão não ocorreu da noite para o dia, mas é o resultado de uma luta de muitos e muitos anos. Dentre os vários tipos de crianças especiais, vamos abordar neste trabalho aquela que é portadora da Síndrome de Down (SD). Pretendemos identificar as dificuldades que o professor encontra ao trabalhar com o aluno SD e mostrar que é possível sim haver a inclusão. A criança com SD é muito comum se ver nos bairros, mas não em…

PATRICIA BERNARDES DE MENEZES MARTINS O PROCESO DE ALFABETIZAÇÃO: DESAFIOS DA APRENDIZAGEM À LEITURA E ESCRITA Projeto apresentado como requisito parcial da disciplina na de Monografia I, do curso de Pedagogia da turma B01, da Unidade Acadêmico Administrativa do Departamento de Educação da Pontifícia Universidade Católica de Goiás. Sob orientação da professora Ms. Vera Lúcia de Siqueira. GOIÂNIA 2013 1. IDENTIFICAÇÃO Título: O processo de alfabetização:…

nas brincadeiras maneiras de usá-la pedagogicamente, entender como a criança fará uso da ludicidade para abrir caminho rumo a sua aprendizagem. Winnicott (1979) colocou o lúdico como facilitador do crescimento e, portanto, gera saúde. O brincar como condutor dos relacionamentos grupais, podendo ser uma forma de comunicação. Grandes pesquisadores como Winnicott (1979). Luckesi (1996), Kishimoto (1999), dentre outros, são fontes inspiradoras quando, como no trabalho aqui proposto…

440761 FORTALEZA – CE ABRIL INTRODUÇÃO A educação vem sofrendo uma grande transformação nos processos de ensino-aprendizagem, com reflexos na prática pedagógica. Esse novo contexto imposto pela hegemonia capitalista promoveu inúmeras mudanças na sociedade e nas formas de relacionamento humano, isto requer novas competências e habilidades, surgindo novas necessidades, uma nova relação entre professores e alunos. A modificação no processo…