Subjetividade e dessubjeticação em livros didaticos

dessubjetivação em textos dissertativos-argumentativos: analisando algumas propostas didáticas Luciano Novaes Vidon1 e Izabelle de Jesus dos Santos1 1Universidade Federal do Espírito Santo Vitória, Espírito Santo, Brasil lnvidon@yahoo.com.br, js.izabelle@gmail.com RESUMO Neste trabalho, fundamentado teórica e metodologicamente na teoria dialógica bakhtiniana (BAKHTIN, 1992; 2003), questiona-se a concepção tradicional de dissertação, analisando-se materiais didáticos de ensino de língua portuguesa. Aponta-se a importância de se levar em conta, no ensino do texto dissertativo-argumentativo, a questão da subjetividade em sua relação com o gênero discursivo. Este trabalho de pesquisa é de grande relevância para o estudo do processo de ensino de gêneros dissertativo-argumentativos nas escolas, pois procura identificar nas práticas escolares, através dos materiais didáticos utilizados, os indícios de processos discursivos de dessubjetivação (apagamento do eu e do outro nos textos dissertativos). Analisam-se, desse modo, nessas práticas linguístico-pedagógicas, estratégias diversas de dessubjetivação discursiva (AMORIM, 2001; VIDON, 2010). 0 INTRODUÇÃO Neste trabalho, investiga-se a questão do ensino da dissertação em diferentes materiais didáticos de língua portuguesa, destinados a estudantes do ensino médio. Como são expostas, nesses materiais didáticos, as características, estruturas e estilos presentes nos gêneros dissertativo-argumentativos? O que,…

Acesso em: 05 maio 2014, e compartilhado em: . Acesso em: 05 maio 2014. Passo 3 (Equipe) Analisar e comentar a seguinte afirmação, utilizando o gênero dissertativo-argumentativo: “O processo pedagógico e o trabalho devem basear-se nos estudos realizados pelas ciências do comportamento, aplicando na prática as contribuições da Biologia, da Sociologia e, principalmente, da Psicologia” (PLT, HAYDT, 2006, p. 31). Nota: De acordo com Faraco (2006), o texto dissertativo-argumentativo é…

INSTRUMENTAL CARGA HORÁRIA: 54 h/a -presenciais SEMESTRE DO CURSO: 1º 3. ANO LETIVO: 2014.2 4. PROFESSORA: MARIA DO SOCORRO RODRIGUES COÊLHO. MISSÃO DA FSA A Faculdade Santo Agostinho tem como Missão promover a formação de profissionais competentes nas suas áreas de atuação, a partir de uma qualificação com base humanística que os habilite como cidadãos conscientes e éticos a…

praticar a produção textual comparando seus textos com os modelos apresentados no manual de redação. Este manual enfatiza o texto argumentativo, apesar de tratar também, de forma rápida, sobre os recursos narrativos e descritivos que podem ser utilizados em uma dissertação. Portella inicia seu manual tratando da coesão textual, afirmando que esta é a responsável pela ligação entre as ideias, que é realizada por meio de conectivos apropriados como: pronomes, conjunções e artigos. A pesar…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP Centro de Educação a Distância Polo Icaraíma – PR ATPS – Atividades Praticas Supervisionadas Disciplina: Leitura e Produção de Texto Acadêmica: RA: Luciana Camossato Elias 438161 Verônica Andrade Amorim Tinti 419627 Vanessa Conceição de Lima Souza …

território nacional. Para tanto, partiu-se de uma reflexão sobre o papel do livro didático na mediação do ensino/aprendizagem e sobre a discussão teórico-metodológica proposta pelos documentos oficiais para o ensino médio a respeito da abordagem do gênero em práticas de leitura, escuta e produção textual. Análise dos livros didáticos concentrou-se na abordagem teórico-metodológica do gênero no manual do professor e nas atividades de leitura e produção textual. Percebeuse que a confusão…

obras literárias consagradas, textos científicos, discursos formais etc. 1- Dê-me um cigarro: temos o pronome “me” colocado depois do verbo. A regra da gramatica normativa diz que se deve usar a ênclise, ou seja, o pronome deve ser colocado depois do verbo, quando não há nenhuma palavra que atraia o pronome. 2- o verbo deve concordar com o sujeito. 3- far-lhe-ei uma sugestão. 2. O que é gramatica descritiva? “A abordagem descritiva assumida pela linguística entende que as…

2012 Estar alfabetizado é produzir textos com eficiência, interpretar sem dificuldades, transitar sem medo na pratica da escrita. Não é tão fácil assim, entendo que não se alcança com facilidade e nem em curto prazo. Esse processo se alcança ao longo do tempo e ao longo da escolaridade e quanto mais cedo começar o processo de alfabetização, melhor. Estar alfabetizado é ser capaz de compreender diferentes tipos de textos, possuir habilidades para relacioná-los em um campo social…

pode praticar produção textual e comparar os textos criados por ele com os modelos presentes no livro. Este manual elaborado pelo autor dá ênfase ao texto argumentativo, apesar de falar de forma bem rápida sobre os recursos narrativos e descritivos que podem ser utilizados numa dissertação. Portella inicia seu trabalho falando de coesão textual e afirma que ela é a ligação existente entre as idéias, feita por meio de conectivos apropriados (pronomes, conjunções e artigos). A afirmação…

supervisionado em uma escola pública da cidade onde moram, e o diretor solicita que preparem uma coletânea de textos e propostas de atividades referentes às práticas que envolvem a temática da Alfabetização e do Letramento, tendo como público-alvo alunos em processo de alfabetização inicial. Este desafio é importante para que os acadêmicos ─ futuros professores possam utilizar os conteúdos ministrados na disciplina Didática da Alfabetização e do Letramento, tornando-se aptos a…