David Hume Curso De Filosofia De Direito

UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ CAMPUS FREGUESIA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM CURSO: HISTÓRIA ALUNO: FLAVIO ALVES DA SILVA FERNANDES MATRÍCULA: 201202273173 QUAL A CONTRIBUIÇÃO QUE A TEORIA DE PIAGET PODE DAR PARA A AÇÃO DOCENTE A Aprendizagem. Analisa a prática docente no que se refere ao processo ensino-aprendizagem, a partir das concepções mais usuais que influenciaram as tendênciasdidático-pedagógicas, considerando-se as exigênciasque as…

Estado e Direito no Pensamento de Immanuel Kant Cíntia Barbosa Jacobsen1 Leonardo Gonoring Gonçalves2 Thiago Muniz de Lima3 Wagner Rocha Mielke4 Resumo Na busca de compreender os fundamentos do fenômeno jurídico, dois aspectos merecem atenção: a noção de Estado e o conceito de Direito. Um dos pensadores mais relevantes sobre o tema é Immanuel Kant. Este artigo procura evidenciar o entendimento kantiano do Direito como instrumento para a compatibilização das liberdades, sendo…

respeito de Sócrates (469-399 a.C.) e de sua contribuição filosófica muito já discutiu. Sua vivência foi sua obra, e seu testemunho, grande contribuição ética e filosófica. Sócrates é considerado um dos principais filósofos de toda história da filosofia ocidental. Era filho de um escultor e de uma parteira. Em Atenas recebeu uma educação clássica, que incluía ginástica, música e gramática. Pouco se sabe a respeito de sua juventude. Sócrates vivia de maneira humilde, percorrendo…

Sociedade que paga impostos; tenho a obrigação de retribuir ao menos uma gota do que ela me proporcionou.” — Nélson Jahr Garcia (1947-2002) ÍNDICE Apresentação Biografia do autor Prefácio do autor I – Introdução II – Origem das penas e direito punir III – Conseqüências desses princípios IV – Da interpretação das leis V – Da obscuridade das leis VI – Da prisão VII – Dos indícios do delito e da forma dos julgamentos VIII – Das testemunhas IX – Das acusações secretas X – Dos…

Universidade Federal de Mato Grosso do Sul Faculdade de Direito – FADIR Curso de Direito - Noturno RESUMO: A RIQUEZA DAS NAÇÕES ADAM SMITH CAMPO GRANDE – 2012 Universidade Federal de Mato Grosso do Sul Faculdade de Direito – FADIR Curso de Direito - Noturno RESUMO: A RIQUEZA DAS NAÇÕES Giani A. Zalenski Nogueira Resumo das Ideias contidas no livro “A Riqueza das Nações ” de Adam Smith apresentado conforme solicitação do Professor Marcio Canedo para a Disciplina de…

filósofo e economista escocês do século XVIII. Nasceu na cidade escocesa de Kirkcaldy, em 5 de junho de 1723, com 16 anos de idade, foi estudar filosofia moral na Universidade de Glasgowe. Em 1750, conheceu David Hume, importante filósofo do período que se tornou seu grande amigo, No ano seguinte, em 1751, tornou-se professor de Lógica e Filosofia Moral na Universidade de Glasgow. Em1759, publicou sua obra Teoria dos Sentimentos Morais. Entre 1764 e 1766, viajou pela França…

Centro de Ciências Sociais Aplicadas- CCSA Departamento de Contabilidade- DECOM Curso de Ciências Contábeis Disciplina: Ética geral e profissional Professora: Isabel Alunos (a): Fagna Simone Isla Glécia Vilar Izenilda Gouveia Ética: Ciência

virgem, quatro; feia e virgem, seis; e feia e não virgem, dois bois. Os juros praticados em seu tempo eram de quatro por cento ao mês, e o prazo de pagamento dos empréstimos não ultrapassava cinco meses. As dívidas não honradas davam ao credor o direito de escravizar a mulher e filhos do devedor, o qual, porém, não sofria nenhuma punição. Bhaskara teria escrito. Esses homens que pedem clemência, quando da execução judicial, não entendem nossas leis. Por que emprestam dinheiro e arrendam…

industrial, pelas novas condições de existência por ela criadas. Mas outra circunstância concorreria também para a sua formação. Trata-se das modificações que vinham ocorrendo nas formas de pensamento. As transformações econômicas, que se achava em curso no ocidente europeu desde o século 16, não poderiam deixar de provocar modificações na forma de conhecer a natureza e a cultura. O pensamento filosófico do século 17 contribuiu para popularizar os avanços do pensamento científico. Para…

criticar as pessoas que não tinham o conhecimento; D) a de ficar às escondidas falando sobre seus conhecimentos sozinho; E) a de explanar ao público que não era o dono da razão e que tinha muito a estudar para aprender. 05- Na educação a filosofia faz um questionamento que é muito forte, tem muitas respostas, serve de orientação para a prática educacional, mas, que se resume em uma só pergunta que é: A) O que devo fazer? B) O que posso conhecer? C) O que é permitido…