Contradições E Desafios Da Profissão Docente Na Socieda

Em primeiro lugar, as memórias são fontes históricas, pois elas nos ajudam a identificar o que tem sido lembrado, recordado por um ou vários grupos sociais. É possível identificar a permanência de uma determinada leitura sobre o acontecimento, as contradições e visões distintas, os elos que ligam certos grupos e afastam os outros. Enquanto fontes históricas, elas merecem passar por uma análise crítica, capaz de desconstruir as memórias consagradas por um coletivo. Em segundo lugar, as…

religióes complexas, universalistas" — entre "communitas", marginalidade estrutural e inf erioridade estrutural. S 2" grato ao falecido Professor Alian Holmberg, entáo Chefe do m¡ Apartamento de Antropología, em Cornell, por ter reduzido "a carga docente enquanto escrevia as "Conferencias Morgan", e a meu amigo Bernd Lambert por ter-se encarregado de varias de minhas aulas durante esse período. A revisáo das "Conferencias Morgan" e a redagáo dos novos capítulos foram…

significa: M M IN PE IN M livros, documentos S EE M EE A necessidade de Iuma educação formadora e EE S N E M EE S NP NP NP EM· poder ler jornais, revistas, PE SI SI crítica leva a reconhecer também P necessidade do ePEoutros textos que fazem parte dePEE profissão, SI EM sua IN IN a M S S EM PE IN IN M EEcom as referências culturais, queM S diálogo represen- S crença,participação político-cultural-social; IN E PE P S N N EM EM PE EE · conhecer e aplicar recursos característicos da SI tam…

coerências, construiu continuidades e linearidades em sua trajetória, em suma, almejou deixar definido o seu lugar social, suas relações com os seus pares e uma espécie de esboço de sua própria biografia. Na gestão e organização de um “sem número de contradições e tensões”5, Vianna elaborou sua versão, mas silenciou, evidentemente, sobre diversos aspectos. Nessa escrita fragmentária, deixou inscrito o seu caráter modelar de homem público e a grandeza de sua produção intelectual. Nenhuma…

.................................................................................................... EE EM EE S N M E E P P I M M M E S N N E PE EE NP EE PE Inês de Matos SI SI EM COELHO, Maria P P PE - A EDUCAÇÃO ESAINFORMAÇÃO HUMANA: TENSÕES E DESAFIOS NA CONTEMPORANEIDADE? ... 144 SI M N E N N E M P SI SI SI PE EE IN M P S EM N E I M M E E N S E I M E P M E M S E N NP EE EE M EE P SI NP SI P NP E I P I M N E S M N I S EM N E I P I E S E E S S E N P P M P M SI N IN M EE IN M M SI S E P S E E M

Exemplo: os verbetes de dicionários, a crítica literária, uma poesia que fala da criação literária, uma peça teatral abordando o próprio teatro, um filme que trata de como fazer um filme. (MEDEIROS 1988, p,28.) Prestem atenção ao exemplo abaixo: Profissão de Fé (...) Invejo o ourives quando escrevo: Imito o amor Com ele, em ouro, o alto relevo Faz de uma flor. Imito‐o E, pois, nem de Carrara A pedra firo: O alvo cristal, a pedra rara O Ônix prefiro. 13 LINGUAGENS E…

educar para a vida passa por educar para o brio e a excelência profissionais, para a ética e para a assunção individual das responsabilidades, e não apenas para a aquisição de conhecimentos e competências. Não se pode esperar, por exemplo, que um docente universitário seja o salvador dos alunos que, irresponsavelmente, não estudam e não se aplicam. Tende-se, injustamente, a pôr-se o ónus da culpa do insucesso dos alunos sobre os ombros dos professores. Ora, só o aluno que quer (e pode),…

assistente de Sociologia na então Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Araraquara, Universidade Estadual Paulista (Unesp), 1962-1967. Professora titular de Sociologia, da mesma instituição, 1967-1982, quando se aposentou. Doutora e livre docente, na mesma instituição, em 1967. Professora de Sociologia, do Programa de Estudos Pós-Graduados em Ciências Sociais, Faculdade de Ciências Sociais, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), desde 1989. Pesquisadora, em Sociologia, na

59 Assim como não se julga t­­3m indivíduo pela idéia que ele faz de si mesmo, não se poderá julgar uma época ­de mudança profunda pelo conhecimento que ela tenha de si própria; é preciso­ ao contrário, explicar esta consciência pelas contradições da vida material, pelo conflito que existe entre as forças produtivas sociais e as relações de produção... A grande idéia básica é a ­de que o mundo não deve ser considerado como um complexo de coisas acabadas, mas como um…

DIREITO 59 Assim como não se julga t--3m indivíduo pela idéia que ele faz de si mesmo, não se poderá julgar uma época -de mudança profunda pelo conhecimento que ela tenha de si própria; é preciso- ao contrário, explicar esta consciência pelas contradições da vida material, pelo conflito que existe entre as forças produtivas sociais e as relações de produção... A grande idéia básica é a -de que o mundo não deve ser considerado como um complexo de coisas acabadas, mas como um…