Apresentação de Pré projeto

1. Fundamentação Teórica. 1.1. A formação do professor de Língua Inglesa no Brasil O processo de desenvolvimento da educação no Brasil teve início em 1549 com a chegada dos Jesuítas, no período colonial. A educação dada por eles não era de cunho educacional era voltada apenas para a catequese e a instrução dos indígenas. Para a elite, porém era oferecido outro tipo de educação baseada nos costumes e crenças europeias. O ensino dos jesuítas predominou até meados do ano de 1759, quando foram expulsos do Brasil pelo Marquês de Pombal que, logo em seguida, decreta a implantação das Aulas-régias que mostrou-se um tipo de instrução fragmentada, desorganizada e pouco satisfatória em nível de formação. Sendo assim as aulas-régias não conseguiram substituir adequadamente o ensino jesuítico. Com a Constituição de 1824, foram criadas as primeiras Escolas Normais, cuja principal função era preparar o pessoal docente para o ensino primário nas províncias. As Escolas Normais “são escolas de nível secundário e com duração de, no máximo, dois anos, sendo pioneira na formação de professores no Brasil e representam a intervenção estatal [...].” (RODRIGUES, 2006. p. 24). A partir de então, e com a assinatura do decreto de lei do D. João VI, Príncipe Regente de Portugal, em 22 de junho 1809, que mandou criar uma escola de Língua Francesa e outra de Língua Inglesa em nosso país. O texto do decreto dizia: E, sendo, outrossim, tão geral e notoriamente conhecida a necessidade de utilizar das

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE CIÊNCIAS SÓCIO-ECONÔMICAS E HUMANAS CURSO DE LETRAS – PORTUGUÊS / INGLÊS UM OLHAR SOBRE A QUESTÃO DO BILIGÜISMO NO CURSO DE LETRAS DA UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE CIÊNCIAS SOCIOECONÔMICAS E HUMANAS DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS CARLOS HUMBERTO RAMÍREZ ORTEGA SOARES Anápolis 2010 CARLOS HUMBERTO RAMÍREZ ORTEGA SOARES UM OLHAR SOBRE A QUESTÃO DO BILIGÜISMO NO CURSO DE LETRAS DA UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE CIÊNCIAS…

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PIAUÍ - UESPI Projeto de Pesquisa Mapeamento do Perfil do(a) Professor(a) de Inglês das Escolas Públicas de Piracicaba: Formação e Competências Resumo Este projeto de Iniciação Científica tem como objetivo "desenhar", através de interação com professores de Inglês do terceiro e quarto ciclos de escolas públicas de Piracicaba, o perfil desses profissionais com base em dados sobre a sua formação acadêmico-profissional, auto-análise e…

DO CURSO DE LETRAS ESTÁ PREPARADO PARA ENSINAR A LÍNGUA PORTUGUESA? UMA VISÃO DOS PROFESSORES DA CIDADE DO RIO GRANDE Rio Grande - RS 2012 CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS REGYS LOUREIRO DE MACÊDO O EGRESSO DO CURSO DE LETRAS ESTÁ PREPARADO PARA ENSINAR A LÍNGUA PORTUGUESA? UMA VISÃO DOS PROFESSORES DA CIDADE DO RIO GRANDE …

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Letras 6ª Série Competências Profissionais A Atividade Prática Supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de etapas, acompanhadas pelo professor, e que tem por objetivos: Favorecer a autoaprendizagem do aluno. Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo seu aprendizado. Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo. Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas para o exercício…

Formação dos professores de Língua Inglesa Júlia Caline da Silva Sampaio¹ RESUMO: Esta dissertação tem como objeto de pesquisa a formação inicial do professor de língua inglesa e suas implicações na prática docente. O objetivo deste trabalho consiste em: analisar como o professor de língua inglesa está sendo formado e se as teorias estudadas, durante a graduação, são incorporadas à prática docente. O mesmo justifica-se pela necessidade de desvendar a identidade do professor de língua…

HURTADO ALBIR, Amparo. A aquisição da competência tradutória: Aspectos teóricos e didáticos. In: PAGANO, Adriana; MAGALHÃES, Célia; ALVES, Fabio (Orgs.). Competência em tradução: cognição e discurso. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2005. p. 19-57. Ilze Pereira de Oliveira Souza ¹ Amparo Hurtado Albir, tradutora e acadêmica espanhola. Estudou filologia moderna na Universidade de Valência. Atualmente é professora de Estudos de Tradução na Universidade Autônoma de Barcelona. Ela é…

NACIONAL DE EDUCAÇÃO INTERESSADA: Fundação Dom Aguirre UF: SP ASSUNTO: Consulta sobre a estruturação do curso de Licenciatura em Letras, tendo em vista as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação em Letras e para a Formação de Professores. RELATORES: Luiz Bevilacqua e Paulo Monteiro Vieira Braga Barone PROCESSO Nº: 23001.000072/2006-46 PARECER CNE/CES Nº: 83/2007 COLEGIADO: CES APROVADO EM: 29/3/2007 I – RELATÓRIO A Universidade de Sorocaba –…

Pedagógico do Curso de Licenciatura em Letras/Inglês foi desenvolvida pela equipe de professores da faculdade de Letras, Ildney de Fátima Souza Cavalcanti, 2007 – Diretora da FALE , Maria Stela Barros Lameira – Vice-diretora, Paulo Leôncio da Silva – Coordenador do setor de Inglês e suas respectivas literaturas, em concordância com as especificações das Diretrizes Curriculares Nacionais, este projeto tem por objetivo oferecer uma formação que desenvolva em todo professor que egresso…

ESTRANGEIRA O PROFESSOR DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS Estudos recentes sobre a formação de docentes, segundo Gimenez (2002), os saberes e as competências envolvidas neste ofício tão importante. Há listas como a, que trazem os mais variados pré-requisitos e características que delineiam o perfil do professor. A análise nos escritos de Perrenoud (2002), isso acontece porque não se mede o desvio entre a prática e a realidade. Para ele o autor, quando se elaboram programas de…