Pesquisa e recursos didaticos

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ON-LINE: contribuições específicas da interface fórum Avaluation of online learning: specific contributions of the interface forum Susan Kratochwilla, Marco Silvab Mestre em Educação, Professora da Faculdade CCAA, Coordenadora do Curso de Pedagogia EAD da Universidade Castelo Branco, Rio de Janeiro, RJ, Brasil, e-mail: susan18@terra.com.br b Doutor em Educação, Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESA e da UERJ. Rio de Janeiro, RJ, Brasil, e-mail: marcoparangole@uol.com.br a Resumo A educação on-line atinge ampla expansão da popularização das tecnologias digitais. Este texto trata das possibilidades de implementação de uma avaliação dialógica no fórum de discussão do ambiente virtual de aprendizagem (AVA), com base na pesquisa qualitativa, de cunho sócio-histórico, desenvolvida durante o mestrado em educação, cultura e contemporaneidade, tendo como referencial teórico a concepção dialógica de Bakhtin, a perspectiva do desenvolvimento de Vygotsky, os conceitos de avaliação da aprendizagem de Luckesi e Hoffmann e os fundamentos da interatividade de Silva. Mostra que o fórum de discussão do AVA é uma interface que propicia os processos de construção do conhecimento e de avaliação sob a perspectiva dialógica e colaborativa, desde que as posturas docentes e discentes estejam em consonância com este propósito. Palavras-chave: Educação on-line; Avaliação da aprendizagem; Fórum de discussão. Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 8, n. 24

Para que é feita a avaliação na escola? Como tornar a avaliação dos alunos mais interativa, dialógica e formativa? A função da avaliação é dar a possibilidade do aluno descobrir seus avanços e dificuldades. Daí a importância desta ser feita corretamente. Deve ser feita com muito critério e forma diversificada. Acredito que os seguintes aspectos devem ser considerados: aquisição de conteúdos, propriamente dita, observação de aspectos emocionais que possam interferir no processo de…

Aprendizagens Através da Avaliação Formativa Autor: Edlene do Socorro Teixeira Rodrigues Data: 14/08/2008 | | 1. IntroduçãoO termo avaliação educacional entrou para o vocabulário do universo das escolas, com os trabalhos de Ralph Tyler, por volta de 1940 (citado em Vianna, 2000), quando este desenvolveu análises sobre uma nova concepção de aprendizagem. O autor percebeu a avaliação como um meio para se estabelecer comparações entre os resultados e os objetivos educacionais. Desse…

APARECIDA GARCIA RIBEIRO AVALIAÇÃO FORMATIVA EM FOCO: CONCEPÇÃO E CARACTERÍSTICAS NO DISCURSO DISCENTE ORIENTADORA: PROFª. DRª. NADIA APARECIDA DE SOUZA 2011 2011 ELIZABETE APARECIDA GARCIA RIBEIRO AVALIAÇÃO FORMATIVA EM FOCO: CONCEPÇÃO E CARACTERÍSTICAS NO DISCURSO DISCENTE Dissertação apresentada ao Programa de Mestrado em Educação da Universidade Estadual de Londrina, como requisito para a obtenção do título de Mestre. Orientadora: Profª. Drª. Nadia…

Avaliação: Um caminho para a aprendizagem Adriana Mazon Anselmo Macedo RA: 909119142 RESUMO: Este artigo tem por objetivo levar os educadores a refletirem sobre a abordagem do sistema de avaliação do ensino e aprendizagem nas instituições escolares. Considerando a escola como um local privilegiado para a construção de conhecimentos e valores, a avaliação da aprendizagem deve ser compreendida como um processo interativo, através do qual educandos e educadores aprendem por…

12, n. 22, p. 75-90, jan./jun. 2006 AVALIAÇÃO FORMATIVA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: AINDA UM DESAFIO FORMATIVE EVALUATION AND TEACHER EDUCATION: STILL A CHALLENGE L’ÉVALUATION FORMATIVE ET LA FORMATION DE MAÎTRES : ENCORE UN DÉFI EVALUACIÓN FORMATIVA Y FORMACIÓN DE PROFESORES: TODAVÍA UN DESAFÍO Benigna Maria de Freitas Villas Boas * RESUMO O texto analisa a importância da avaliação formativa no processo de formação de professores, para que, como conseqüência, ela seja…

diálogo que a escola possa estabelecer com os saberes construídos por esses alunos no seu contexto de vida e formação. Assim sendo, na tentativa de perceber efetivamente o processo de ensino e aprendizagem da leitura literária na escola noturna, desenvolvemos uma experiência constituida de vivências com o texto literário em classes de jovens e adultos, para a qual atribuimos o nome de de ATL–EJA que significa a utilização do texto literário em toda produção de leitura desenvolvida em…

O Desafio da Leitura Tema-1 Parte 1 O que é ser um leitor competente? Qual o sentido do termo competência nas práticas de leitura? São questões como essas que norteiam a relação de ensino e aprendizagem da leitura. A leitura deve ser considerada uma prática social, uma prática interativa e um ato de comunicação. A leitura e a escrita são ações muito presentes no nosso dia a dia, compondo a base da comunicação humana. Talvez a leitura esteja mais presente na nossa vida diária do que a…

fundamentos teóricos atuais, as limitações e potencialidades da ferramenta fórum em Educação a Distância. Para identificar a contribuição do fórum para o aprendizado do aluno foram analisados os estudos realizados por Lilian Starobinas, Eduardo Mancebo e Solange Wagner Locatelli e, o realizado por Neli Maria Mengalli. Para delinear linhas de ação para motivar o aluno a participar dos fóruns foram analisados os estudos realizados por Liliana Vasconcellos Jacobsohn, Mario Sérgio Brito e…

reflexões sobre as práticas tradicionais do ensino de português, criticando o que ela chama de “perspectiva reducionista do estudo da palavra e da frase descontextualizada” (ANTUNES, 2003, p. 19) à qual ela atribui o insucesso e a falta de motivação dos alunos que terminam por concluir que o português é muito complicado, difícil de aprender, culminando muitas vezes em casos de evasão e de repetência escolar. Tais dificuldades endossadas por métodos anacrônicos podem ser percebidas não só…