AULA 3 Classes Gramaticias

AULA 3 – MATRIZ 2399 – CEJA - FMP LÍNGUA PORTUGUESA CLASSES GRAMATICAIS (formação das palavras) 1- SUBSTANTIVO Tudo o que existe é ser e cada ser tem um nome. Substantivo é a classe gramatical de palavras variáveis, as quais denominam os seres. Além de objetos, pessoas e fenômenos, os substantivos também nomeiam: - Lugares: Alemanha, Porto Alegre... - Sentimentos: raiva, amor... - Estado de espírito: alegria, tristeza... - Qualidades: honestidade, sinceridade... - Ações: corrida, pescaria... 2 - ARTIGO – acompanham ou antecedem os substantivos. Ex.: DEFINIDOS = o,a, os, as INDEFINIDOS = um, uma, uns, umas DEF.; Eu comprei o animal. IND,: Eu comprei uma animal. 3- ADJETIVO – Exprimem qualidades, defeitos, origem. Ao analisarmos a palavra bondoso, por exemplo, percebemos que além de expressar uma qualidade, ela pode ser "encaixada diretamente" ao lado de um substantivo: homem bondoso, moça bondosa, pessoa bondosa. Já com a palavra bondade, embora expresse uma qualidade, não acontece o mesmo; não faz sentido dizer: homem bondade, moça bondade, pessoa bondade. Bondade, portanto, não é adjetivo, mas substantivo. 4- NUMERAL – Dá idéia de quantidade. Exemplos: 1. Os quatro últimos ingressos foram vendidos há pouco. [quatro: numeral = atributo numérico de "ingresso"] 2. Eu quero café duplo, e você? ...[duplo: numeral = atributo numérico de "café"] 3. A primeira pessoa da fila pode entrar, por favor! ...[primeira: numeral = situa o ser "pessoa" na sequência de…

a distingui-las; apropriado: morfossintaxe. Definição morfologia: "Segunda parte da gramática (...) (gr. Morphê= figura + logias= estudo), que trata das palavras: a) Quanto à sua estrutura e formação; b) Quanto às suas flexões; c) Quanto à sua classificação." Morfologia Forma: flexão e derivação; estrutura interna das palavras. escol a escol inha escol aridade escol arização sub escol arização Pré escol a escol ar ESTRUTURA: MORFEMA…

aprendizagem.  Compreender a diferença entre léxico e vocabulário;  Desenhar actividades que desenvolvam o vocabulário dos alunos;  Conceber actividades que promovam o conhecimento e o uso do léxico nos diversos contextos pelos alunos; UNIVERSIDADE EDUARDO MONDLANE 10 Fontes de Informação e Recursos de Aprendizagem É aqui onde deve inserir os textos e artigos seleccionados (PPT, vídeos, fotos, mapas, quadros, etc.,) e outros recursos organizados numa sequência lógica, antecididos de…

probabilidade. O doente com este distúrbio não consegue articular rapidamente e sem tensão as palavras e os sons. É por isso que se dá a troca de uns sons por outros (dos surdos pelos sonoros e vice-versa) e daqueles que estão próximos, segundo o lugar e o modo de aparecimento (sons homorgânicos): na língua russa estes sons são t – d – l – n, k – g – kh, v – f e outros. Tudo isto conduz ao distúrbio da linguagem expressiva oral. Tal distúrbio difere da disartria pelo facto de que, às…

.... 100 2.7 ACENTO .................................................................................................... 104 2.8 FRASE FONOLÓGICA ..................................................................................... 111 2.9 MORFOFONOLOGIA...................................................................................... 114 2.9.1 Alomorfia........................................................................................ 115 III MORFOLOGIA…

causas), em geral confunde-se com a fala original dos alunos e, por conseguinte, não acrescenta dados novos ao saber lingüístico dos discentes. Aqui se conecta a epígrafe extraída de Ausubel que focaliza a aprendizagem significativa como mecanismo humano de apreensão de dados. Isso se associa à concepção de Novak (1996) de que a aprendizagem significativa subjaz à integração construtiva entre pensamento, sentimento e ação. Logo, parece-nos que o que está faltando na reorganização…