Caso Concreto Da Aula 16 De Filosofia

divisão na sociedade que bloqueia a distribuição do saber escolar. Esses bloqueios se dão aos preconceitos enraizados no pensar da sociedade contra negros, homossexuais, pobres, mulheres onde estimula o pouco interesse e antipatia nas relações em sala de aula. Este “currículo oculto” se manifesta quando o educador aprova ou reprova um comportamento conforme os seus preconceitos. Como transformador, o educador deve reconhecer que as crenças, os valores e as condutas associadas pelo…

...............13 3 – CONSIDERAÇÕES FINAIS.................................................................................15 REFERÊNCIAS..........................................................................................................16 INTRODUÇÃO Esta produção de aprendizagem, Fundamentos da Educação irá contribuir com nossa formação acadêmica. Esse trabalho é muito importante, pois, através…

A Hermenêutica em Schleiermacher- HERMENÊUTICA ROMÂNTICA – FRIEDRICH DANIEL ERNEST SHLEIERMACHER. Foi pregador em Berlim na Igreja da Trindade, deu aula de Filosofia e Teologia em Halle. Traduziu as obras de Platão para o alemão. Foi influenciado por Kant e Fichte, mas não se tornou um idealista subjetivo. Para ele o cristão pergunta a si mesmo continuamente: o que deve ser, à luz da consciência cristã? Assim, ele harmonizou as concepções do protestantismo com as convicções da burguesia…

origem das altas habilidades/superdotação? Como na grande maioria das demais áreas da vida humana, a discussão científica sobre o talento tem sido permeada por defesas da herança biológica e da estimulação ambiental. Da mesma forma que nos demais casos, são muito difícil poder apontar com exatidão quanto de determinação cabe a um e a outro. Entretanto, pode-se afirmar, com razoável segurança, que ambos contribuem para o processo de desenvolvimento de uma pessoa dotada de altas…

CONSTRUTIVISTAS 15 12. FORMAÇÃO DOS PROFESSORES 15 12.1. A Formação e a Prática 16 12.2. A relação sócio-interacionista 16 12.3. O Professor como Prático-Reflexivo 16 12.4. Formação e Valorização 17 13. HIPÓTESES 18 14. QUESTOES DE DISCUSSÃO 18 15. METODOLOGIA 18 15.1. Entrevista aplicada aos professores. 19 15.1.1. As respostas 19 15.2. Questionário aplicado aos alunos. 20 15.2.1. As respostas 21 16. CRONOGRAMA DE TRABALHO – PROJETO DE PESQUISA 22 17. REFERÊNCIAS…

escândalo de seus contemporâneos, os sofistas costumavam cobrar pelas aulas, motivo pelo qual Sócrates os acusava de “prostituição”. Cabe aqui um reparo: na Grécia Antiga, a aristocracia tinha o privilégio da atividade intelectual, pois gozava do ócio, ou seja, da disponibilidade de tempo, já que estava liberada do trabalho de subsistência, ocupação dos escravos. No entanto, os sofistas geralmente pertenciam à classe média e faziam das aulas seus ofícios. Os sofistas não se preocupavam,…

Maceió/Alagoas – Janeiro de 2006 IDENTIFICAÇÃO DO CURSO NOME DO CURSO: Engenharia Civil TÍTULO OFERTADO: Engenheiro Civil PORTARIA DE RECONHECIMENTO: TURNO: Diurno CARGA HORÁRIA: 3970 horas DURAÇÃO: Mínima – 10 semestres Máxima – 16 semestres VAGAS: 80 (40 no primeiro semestre e 40 no segundo semestre) PERFIL A estrutura do curso de Engenharia Civil possibilita a versatilidade profissional dos profissionais dessa área, em função das áreas…

Introdução Émile Durkheim nasceu em Espinal, Vosges, em 15 de Abril de 1858. Frequentou a Escola Normal Superior em Paris e interessou-se por filosofia. Em 1887 assumiu em Bordéus a primeira cadeira de sociologia instituída na França. Em 1896, fundou o periódico ano Socio lógica, em 1902, passou a leccionar sociologia e educação na Sorbonne. Max Weber foi um importante sociólogo, jurista, historiador e economista alemão. Weber é considerado um dos fundadores do estudo sociológico

pessoas iguais se são diferentes. V. METODOLOGIA Aulas expositivas e dialogadas; debates em sala de aula; trabalhos individuais e em pequenos grupos; estudos de textos e pesquisas orientadas; produção de idéias, conhecimentos e textos; pequenos seminários; atividades de estudo acadêmico orientado. VI. RECURSOS DIDÁTICO PEDAGÓGICOS Como recursos didático-pedagógicos, para facilitar o processo de ensino e aprendizagem, o professor utilizará aulas expositivas, seminários, trabalhos…

HIPÓTESES (respostas ao problema proposto) O ramo jus trabalhista, autônomo que é, não deve ceder a qualquer exigência imposta pelo mercado econômico global, sob pena de regredirmos à era das máquinas e das jornadas extenuantes de 10, 12 e até mesmo 16 horas diárias de trabalho. Inegável a importância da imposição constitucional de um limite diário de 8 horas e semanal de 44 horas, tendo em vista tão somente o homem e sua integridade biopsíquica. A própria constituição, ao prever a…