Bruner Representação Mental

dele se processa a construção de conhecimento, principalmente nos períodos sensório-motor e pré-operatório. Agindo sobre o objeto, as crianças, desde pequena, estruturam seu espaço e seu tempo, desenvolvendo a noção de causalidade, chegando á representação e, finalmente, á lógica. As crianças ficam mais motivadas para usar a inteligência, pois querem jogar bem, esforçam-se para superar obstáculo tanto cognitivo como emocionais. Ainda segundo campos, o jogo é mais importante das…

Estádio sensório-motor 0/2 anos Estádio da inteligência prática, anterior ao pensamento e a linguagem. O conhecimento do mundo e a adaptação à realidade efetuam-se através da ação, da exploração do meio externo, emergindo a capacidade de representação simbólica. Desaponta e consolida-se o comportamento intencional (a coordenação de meios e fins) Desenvolve-se o comportamento experimental Adquire-se progressivamente a noção de permanência do objeto ou de objeto permanente que…

enfim cada sociedade e cultura definem o brincar de modo diferente. O brinquedo também nos ajuda a compreender o conceito do brincar, pois ele tem uma ligação intima com a criança e seu uso também é algo indeterminado, o brinquedo estimula a representação da realidade, possibilitando a criança a reprodução de tudo o que existe no seu cotidiano, na natureza e das coisas construídas pelo homem. “O brinquedo propõe um mundo imaginário da criança e do adulto, criador do objeto lúdico”…

desenvolvimento. Dentro desse contexto, Vygotsky leva em consideração dois tipos de desenvolvimento: real e proximal. O desenvolvimento real consiste na solução independente dos problemas. É definido por testes que medem o nível de capacidade mental. As funções mentais da criança nesse nível, se estabelecem como resultado de ciclos de desenvolvimento já completados. A zona de desenvolvimento proximal caracteriza a distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de…

enfim cada sociedade e cultura definem o brincar de modo diferente. O brinquedo também nos ajuda a compreender o conceito do brincar, pois ele tem uma ligação intima com a criança e seu uso também é algo indeterminado, o brinquedo estimula a representação da realidade, possibilitando a criança a reprodução de tudo o que existe no seu cotidiano, na natureza e das coisas construídas pelo homem. “O brinquedo propõe um mundo imaginário da criança e do adulto, criador do objeto lúdico”…

situação atual e as crenças, desejos e conhecimentos prévios que o indivíduo possui, podendo levá-lo a uma solução adequada de um problema. De acordo com Marcuschi (1985 e 1989), as inferências são processos cognitivos que implicam a construção de representação semântica baseada na informação textual e no contexto, sendo justamente a capacidade de reconhecimento da intenção comunicativa do interlocutor, e mais precisamente do autor, no caso do texto escrito, que caracteriza o leitor…

enganosas, do “ilusionismo”, que faz abstração dos parâmetros em jogo na situação educacional. O primeiro obstáculo que encontramos é o de precisar o conteúdo desta iniciação às ciências experimentais. Sabemos que a criança constrói sua própria representação espontânea do mundo físico com base em algumas noções que estão muito longe de corresponder às noções que gostaríamos de transmitir a partir de um ponto de vista científico. Fala-se muito em propor como objetivo principal do…

sendo que a teoria apoia a prática, e esta é um permanente desafio àquela. Ao focalizar a criança, consideraremos conjuntamente as suas formas de apreender os estímulos do meio físico e social, o seu nível operatório de pensamento, os modelos de representação cultural que interferem no seu processo de socialização, as suas condições motivacionais, afetivo-sociais e psicomotoras. Sendo assim, as justificativas que as crianças oferecem às respostas que dão, têm um valor inestimável para a…

capacidade simbólica está relacionada com o desenvolvimento da memória, atenção, percepção e pensamento. O simbolismo resulta da necessidade do homem representar a realidade com a qual se depara. No mundo infantil o simbólico é mais uma tentativa de representação da realidade do que de imaginação. Brincar para a criança não é passa tempo é forma de integrar-se e interagir com o mundo adulto. O brinquedo é um convite ao brincar, porque facilita e enriquece a brincadeira, proporcionando…

........................................................11 2.2 O Lúdico na Educação: Algumas Considerações ......................................12 2.3 Considerações sobre o lúdico na infância: alguns pensamento de Piaget, Wallon e Froebel e Bruner .............................................................................. 18 III ASPECTOS METODOLÓGICOS DA PESQUISA 3.1 Natureza da pesquisa .................................................................................23…