Brincadeiras Para Deficientes Visual

..................................21 b) Formação Profissional......................................................22 4.1.3- Autismo................................................................................22 4.1.4- Alfabetização para Deficientes Auditivos..................................23 4.1.5- Oficinas terapêuticas.............................................................23 4.1.6- Centro Dia (Severos e Profundos)...........................................24 4.2 –…

Em questão da infra-estrutura notamos que o bairro esta nos padrões corretos, contendo rede de esgoto, saneamento básico, luz, internet, telefone e entre outros. Já na questão de acessibilidade o bairro já esta nos moldes adequados para deficiente físico e visuais, como guias rebaixadas, obtendo também sinalizações bem acentuadas, como semáforos, faixa de pedestre, placas e etc. Outro ponto importante para este projeto foi à questão da considerável área verde que se encontra ao redor da…

Desta forma, uma doença ou trauma na estrutura e funcionamento do sistema visual pode provocar no indivíduo a incapacidade de "ver" ou de "ver bem", acarretando limitações ou impedimentos quanto à aquisição de conceitos, acesso direto à palavra escrita, à orientação e mobilidade independente, à interação social e ao controle do ambiente, o que poderá trazer atrasos no desenvolvimento normal. A criança deficiente visual é aquela que difere da média a tal ponto que irá…

PLANETÁRIO? B) O SISTEMA SOLAR É COMPOSTO PELO QUÊ? C) QUAL A IMPORTÂNCIA DO SOL PARA O SISTEMA SOLAR? D) QUAL A IMPORTÂNCIA DO SOL PARA O NOSSO PLANETA TERRA? E) VAMOS REPRESENTAR POR MEIO DE DESENHO ESSE SISTEMA SOLAR. -Propor a realização da brincadeira de com meus olhos eu vejo. 31. AGORA VAMOS TODOS PARA O PÁTIO BRINCAR DE COM OS MEUS OLHOS EU VEJO, A PROFESSORA IRÁ ESCOLHER UM ALUNO DE CADA VEZ, ESSE ALUNO TERÁ QUE OLHAR ALGUM ELEMENTO DO PARQUE E FALAR PARA OS COLEGAS: -…

vrasoto@hotmail.com Rede FORTEC de Tecnologias Assistivas TECNOLOGIAS DAS INSTITUIÇÕES ASSOCIADAS DEFICIÊNCIA VISUAL 1. COMUNICAÇÃO TÁTIL: BRAILLE & TINTA (UTFPR)........................................................................1 2. CONVERSOR BRAILLE (CENTRO PAULA SOUZA).........................................................................2 3. BENGALA ELETRÔNICA PARA DEFICIENTES VISUAIS (INATEL) ................................................3 4. PÉ ARTICULADO…

sempre que se defronta com algo de novo tem uma capacidade incrível de adaptação. No caso dos surdos a ausência do sentido de audição, permite que outros sentidos o substituam, nomeadamente a visão, de forma a desenvolver uma linguagem diferente, visual ou gestual. Esta é a língua natural do surdo, é a que ele aprende sem esforço que não se desenvolve de forma automática nem ensinada, tal como a língua oral nos ouvintes, mas que é simulada no contacto e nas trocas comunicativas com os…

2- O DESCONHECIDO Material: Caixa embrulhada para presente contendo um bombom. Procedimento: Colocar uma música animada para tocar e vai passando no círculo uma caixa. No início, explica-se para os participantes que é apenas uma brincadeira e que dentro da caixa há uma missão que deverá ser realizada por quem ficar com ela quando a música parar; A pessoa que dará o comando deve estar de costas para não ver quem está com a caixa ao parar a música. O coordenador faz um pequeno suspense

Brasileira de Sinais (LIBRAS) é utilizada por deficientes auditivos para a comunicação entre eles. Para melhor entender esta realidade, é interessante que essa linguagem se faça conhecer, e que haja uma procura por ela com o interesse de aprendê-la. Ao contrário do que imaginamos , devemos perceber a existência desse tipo de linguagem,que é a LIBRAS, não é apenas uma medida eficaz para que se estabeleça algum tipo de comunicação com os deficientes auditivos, mas é uma língua…

quanto e importante para a nossa formação como professores deve melhorar para realmente contemplar os pressupostos da educação inclusiva. Fica claro também que a proposta de formação é bem profunda. É importante ressaltar que a visão que se tem do deficiente está impregnada de preconceitos que permeiam o imaginário social. Ver no sujeito suas potencialidades é requisito essencial para que o professor desempenhe uma prática pedagógica inclusiva. Hoje somos capazes de compreendermos e…

surdez nas perspectivas médica, educacional e cultural, abrangendo a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e a Cultura Surda. Isso abre suas perspectivas sobre tal língua e o possibilita a se preparar melhor para lecionar uma classe que tenha algum deficiente auditivo. A temática da surdez em seus vários aspectos. A surdez é a perda menor ou maior da percepção normal dos sons. No entanto certifica-se que existem vários tipos de pessoas com surdez, ou…