Brincadeiras Para Autistas

INSTITUCIONAL III ASSOCIAÇÃO DE AMIGOS DO AUTISTA CENTRO UNIVERSITÁRIO FMU SÃO PAULO 2012 VANESSA YARA GARCIA ESTÁGIO INSTITUCIONAL III ASSOCIAÇÃO DE AMIGOS DO AUTISTA Trabalho apresentado para a disciplina “Estagio Isntitucional III ”, do curso de Psicologia Turma 006208A13 – Noturno – Campus Liberdade CENTRO UNIVERSITÁRIO FMU SÃO PAULO 2011 ÍNDICE 1. INTRODUÇÃO 4 2. METODOLOGIA 6 2.1 AMA – ASSOCIAÇÃO DE AMIGOS DO AUTISTA 6 2.1.1…

Índice Introdução “Só através da compreensão do «mundo» do autista é possível os profissionais lidarem com a ansiedade, frustração e desconcerto que os autistas podem provocar. O trabalho com eles em salas regulares é um desafio educativo” (Garcia e Rodriguez, 1997, p.20) Este trabalho surge no âmbito do Mestrado de Qualificação para a Docência de Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo, da unidade curricular de Necessidades Educativas Especiais e Diferenciação Pedagógica lecionada pela

Importância da Brinquedoteca Quando se fala em criança a primeira coisa que associamos a este ser é a brincadeira, o ato de brincar, por este motivo que nos propomos a estudar sobre como estas brincadeiras podem auxiliar na aprendizagem da criança, deixando de ser tratado o brincar apenas como “passa tempo”, passando a ser visto como estratégia para envolver as crianças com o ensino desde os primeiros anos da inserção na escola, trabalhando a aprendizagem através do lúdico. A…

pedagogia, a mesma trabalha como outra professora de apoio, que também trabalha há seis anos, com formação em magistério. Mas ambas não possuem formação em educação especial. Por isso, ambas tem dificuldade no desenvolvimento de atividades com o aluno autista. O mesmo tem dificuldade na coordenação motora e concentração. A turma que observei é de 1º período, formada por ___ alunos, os alunos com necessidades educacionais especiais são dois. A natureza de suas necessidades é autismo e…

Autismo Relação professor-aluno Ao tocar no aspecto das práticas educativas, inclusivas ou não, é necessário comentar a importância que a formação do professor que atuará com os autistas. Até recentemente, somente os professores que possuíam um interesse pela Educação Especial é que se dirigiam para a formação específica e depois, obviamente, faziam escolhas profissionais que envolviam a Educação Especial. Infelizmente, a demanda da inclusão chega às escolas antes da preparação do professor

ao ambiente — segundo as normas que regulam essas respostas. Algumas crianças, apesar de autistas, apresentam inteligência e falam intactas, outras apresentam sérios retardos no desenvolvimento da linguagem. Alguns parecem fechados e distantes, outros presos a comportamentos restritos e rígidos padrões de comportamento. Os diversos modos de manifestação do autismo também são designados de espectro autista, indicando uma gama de possibilidades dos sintomas do autismo. O autismo afeta…

alimentação, crises de birra ou agressividade (auto-agressividade).” As características essenciais para o diagnóstico do Transtorno Autista consistem na presença de um desenvolvimento comprometido ou acentuadamente anormal da interação social e da comunicação e um repertório muito restrito de atividades e interesses. Por definição, o início do Transtorno Autista ocorre antes dos três anos de idade. Em alguns casos, os pais falam de sua preocupação com a criança desde o nascimento e…

ESTRATÉGIAS PARA O ENSINO APRENDIZAGEM DE ALUNOS AUTISTAS Salvelina Gonçalves Nascimento Vargas1 Bárbara Madalena Heck da Rosa2 Resumo É cada vez mais da responsabilidade da escola, garantir uma educação de sucesso, dando resposta a todas as crianças, principalmente no que se refere à inclusão. O atendimento escolar de alunos autistas tem sido alvo de reflexões e propostas diferenciadas. O presente artigo foi realizado a partir de uma pesquisa bibliográfica a respeito do autismo

trabalho: Autismo Resumo: Foi no ano de 1943 que o autismo foi descrito pela primeira vez pelo médico austríaco Leo Kennerno quadro psicopatológico e no mesmo ano Hans Aspenger escreveu em sua tese de doutorado, a psicopatia autista da infância. O transtorno autista é um distúrbio congênito caracterizado por disfunções no desenvolvimento infantil. De forma geral, é caracterizado por uma extrema dificuldade de contato emocional e interação com pessoas, em responder apropriadamente…

Busca-se compreender o que é Autismo, pois se entende pouco a respeito. O pressuposto geral que resultou neste trabalho foi o de que o interior das relações psicológicas e sociais é que possibilitam a compreensão do processo de Inclusão dos alunos Autistas.