Trabalhos

A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:
Favorecer a aprendizagem.
Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz.
Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.
Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado.
Vivenciar diferenciados ambientes de aprendizagem.
Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação.
Aplicar as teorias e os conceitos Ainda na faculdade, colocar em prática a teoria passada em sala de aula! - Será que isso é possível? - Claro que é! Com as Atividades Práticas Supervisionadas (ATPS) você aplica tudo o que aprende, vivenciando situações reais, semelhantes as que encontrará no mercado de trabalho.Muito bom hein! Além de descobrir os segredos e os desafios da profissão escolhida, assim fica muito mais fácil entender as matérias e se dar bem nos estudos (e principalmente na carreira).Quer saber mais sobre as ATPS? Assista agora ao vídeo que preparamos especialmente para você.Ahhh ...e boa sorte em suas próximas Atividades Prátic Este trabalho tem o intuito de ajudar !

ESCRITA. TEM BOA SOCIALIZAÇÃO E INTERAGE COM A TURMA. ALLYCI CORDEIRO ASSUNÇÃO: É UMA CRIANÇA QUE DEMONSTRA ALEGRIA E CURIOSIDADE AO PARTICIPAR DA AULA E DAS ATIVIDADES PROPOSTAS. TEM BOA SOCIALIZAÇÃO, INTERAGE COM A TURMA, GOSTA E JÁ ESTÁ BEM INDEPENDENTE QUANTO AS COLAGENS, RECORTES, PINTURAS, MÚSICAS, CLARO QUE DENTRO DE SUA CAPACIDADE COGNITIVA QUE ESTÁ DE ACORDO COM SUA IDADE. ANA LUIZA MARQUES DE ARAUJO: É UMA CRIANÇA PARTICIPATIVA E ALEGRE TANTO DURANTE AS AULAS QUANTO DURANTE…

Caderno de Boas Práticas dos Professores Alfabetizadores das Escolas de Minas Gerais Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais­2010 Introdução ▪ As próximas páginas apresentam boas práticas com enfoque pedagógico apontadas e implementadas por professores alfabetizadores que alcançaram bons resultados na aprendizagem e nas avaliações dos alunos ▪ O conteúdo deste trabalho foi produzido a partir de entrevistas e workshops em que as atuais práticas dos professores…

UMA EQUIPE QUE APRENDE PARA ENSINAR Francisco Spartaco Sewaybricker Isabel Cristina Caetano Dessotti Jacqueline Aparecida Diniz Carvalho Lúcia Aparecida Arantes Ronério Ribeiro Sandra Regina Gois dos Santos Virgínia Aparecida Ribeiro Costa Objetivos Mobilizar a equipe da Diretoria de Ensino, Diretores de Escola e Professores Coordenadores para a compreensão da dinâmica metodológica que envolve o desenvolvimento do Currículo nas diversas áreas do conhecimento tendo como foco principal a…

Características de uma boa aprendizagem Se entendermos o ensino como um processo centrado na pessoa e direcionado à aprendizagem, pode-se dizer que ensinar e aprender são verbos que tendem a ser conjugados juntos. (POZO, 2002) Ainda partindo de reflexões de Pozo (2002), se na sociedade da informação o que temos de aprender evolui, certamente precisaremos evoluir nas nossas forma de ensinar e aprender para atender a demanda necessária. Como já foi apresentado, a aprendizagem…

CARACTERÍSTICAS DE UMA BOA APRENDIZAGEM CAJAZEIRAS – PB 2012 FIRMINO INÁCIO DE SOUSA SÍNTESE: AS CARACTERÍSTICAS DE UMA BOA APRENDIZAGEM Síntese Apresentada a Disciplina de Didática no Curso de Graduação de Ciências Biológicas pelo CFP/UFCG/UACEN, ministrada pelo Prof. Dr. Dorgival Fernandes, como requisito parcial para obtenção da 3ª nota. CAJAZEIRAS – PB 2012 POZO, Juan Ignácio. As características de uma boa…

Caderno de Boas Práticas dos Professores Alfabetizadores das Escolas de Minas Gerais O conteúdo deste trabalho foi produzido a partir de entrevistas e workshops em que as atuais práticas dos professores alfabetizadores e algumas práticas internacionais foram debatidas, detalhadas e exemplificadas. Este Caderno não pretende ser uma "receita pronta e engessada", mas, sim, um instrumento para guiar o professor alfabetizador na condução de um trabalho de sala de aula organizado e…

RESENHA DO TEXTO - SITUAÇÕES DIDÁTICAS O texto a seguir foi retirado do livro Educação Matemática – Uma Introdução (2002), onde aparecem conceitos relacionados a Didática da Matemática escrita por pesquisadores brasileiros em busca de contribuir para o panorama geral de pesquisas voltadas para o tema. O capítulo, intitulado Situações Didáticas, aponta para as apresentações do conteúdo presentes nas diversas teorias pedagógicas, demonstrando que muitas vezes determinadas abordagens não…

RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO FINAL DA APRENDIZAGEM DO ALUNO A aluna Manuela Gomes é participativa e interessada. Escreve seu nome com a letra impressa e cursiva sem apoio. Identifica o nome da professora, o seu e o de alguns amigos. Elabora perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos que participa. Aprecia as rodas de história e relatos expressando-se muito bem. Identifica e nomeia as famílias silábicas do alfabeto. Escreve as palavras dos grupos silábicos estudados…

GESTALT: PERCEPÇÃO E APRENDIZAGEM • Gestalt – palavra alemã - tem sentido de forma, de atributo dado as coisas; a significação de uma unidade concreta. • Percebemos relações e não sensações – nos comportamos a partir do que apreendemos das percepções. • Tarefa da Psicologia – compreender a percepção tal como a vivemos. Descrever e esclarecer a organização intrínseca do percebido. • Compreender os comportamentos em sua totalidade. O todo é maior e diferente…