Teorias de aprendizagem: piaget e ausubel

Teorias de Aprendizagem: Piaget e Ausubel Maria Aparecida Cunha Miller Richard Laranja Patricia Martins Vicente Tatiane Margarida de Araujo Valéria Orácio Rocha Trabalho apresentado à disciplia Estágio Curricular Supervisionado III: Física . Curso de Licenciatura em Matemática da FCT – UNESP Campus de Presidente Prudente. Prof. Felipe Bellucci. Presidente Prudente 2008 SÍNTESE DA TEORIA DE PIAGET O Desenvolvimento Humano O Desenvolvimento Humano refere-se ao desenvolvimento mental e ao crescimento orgânico. O desenvolvimento mental é uma construção contínua, que se caracteriza pelo aparecimento gradativo de estruturas mentais. Estas são formas de organização da atividade mental que vão se aperfeiçoando e se consolidando até o momento em que todas elas, estando plenamente desenvolvidas, caracterizarão um estado de equilíbrio superior quanto aos aspectos da inteligência, vida afetiva e relações sociais. A principal preocupação de Jean Piaget foi a Gênese do conhecimento na criança e no adolescente e não o ambiente escolar. Para Piaget o conhecimento não pode ser centrado no sujeito nem no objeto, pois o sujeito é resultado de uma construção contínua e o objeto depende da percepção do sujeito. O conhecimento é resultado da evolução do sujeito, acontecendo através da assimilação e acomodação de certos esquemas…

David Paul Ausubel era filho de uma família pobre de Judeus, de imigrantes da Europa Central, cresceu insatisfeito com a educação que recebeu, como mostra em um relato de um momento de sua vida “Escandalizou-se com um palavrão que eu, patife dezesseis anos, empreguei certo dia.Com sabão de lixívia lavou-me a boca.Submeti-me.Fiquei de pé num canto o dia inteiro, para servir de escarmento a uma classe de cinquenta meninos assustados(...)”. Revoltado contra os castigos e humilhações…

Aprendizagem significatica A teoria de David Ausubel Marco Antonio Moreira Elcie F. Salzano Masini Introdução  O cognitivismo procura descrever o que sucede quando o ser     humano se situa, organizando o seu mundo, de forma a distinguir sistematicamente o igual do diferente. A Psicologia Cognitivista preocupa-se com o processo da compreensão, transformação, armazenamento e uso da informação envolvida na cognição, e tem como objetivo identificar os padrões…

David Ausubel - A Aprendizagem Significativa Sem dúvidas, a maior contribuição de Ausubel consiste, na proposição de uma teoria explicativa do processo de aprendizagem humana. Comunicar-se, e fazer isso de forma plena e precisa, é ainda hoje um complexo desafio para a sociedade atual. As pessoas têm cada vez mais consciência de que aquilo que elas enviam muitas vezes não é a mensagem recebida, e uma possível integração passa a ser um objetivo quase inatingível. O aluno que hoje…

David Paul Ausubel nasceu em Nova Yorque, nos Estados Unidos, em 1918. Filho de uma família judia e pobre de imigrantes da Europa Central. A teoria de David Paul Ausubel é o oposto da educação violenta e reacionária que recebera em sua época de colégio. Sua formação acadêmica deu-se na Universidade de Nova York. Até 1997,estava vivo em Ontário, no Canadá. Ausubel cresceu insatisfeito com a educação que recebeu. Revoltado contra os castigos e humilhações pelos quais passou na escola,…

Ausubel e a Teoria da Aprendizagem Cognitiva. Teoria da Aprendizagem Cognitiva de Ausubel consiste na apreensão de conteúdos através de um ordenamento hierárquico conhecido como estrutura cognitiva. Desse modo esses novos conhecimentos seriam assimilados à estrutura cognitiva através dos conhecimentos já obtidos anteriormente definidos por Ausubel como “subsunçores”, que servirão como portos para ancoragem de novas informações. A aprendizagem significativa consistiria então, na ligação…

com/trabalho-docente/aprendizagem-significativa.htm Aprendizagem significativa A teoria de David Ausubel foca a aprendizagem cognitiva e, como tal, propõe uma explicação teórica do processo de aprendizagem. Ausubel baseia-se na premissa de que existe uma estrutura na qual organização e integração de aprendizagem se processam. Para ele, o fator que mais influencia a aprendizagem é aquilo que o aluno já sabe ou o que pode funcionar como ponto de ancoragem para as novas ideias. A…

PELIZZARI, Adriana; KRIEGL, Maria de Lourdes; BARON, Marcia Pirih; FINCK, Neley Teresinha Lubi; DOROCINSKI, Solange Inês. Teoria da aprendizagem significativa segundo Ausubel. Revista PEC, VOL 2 , n.1, jul. 2001-jul. 2002. Objeto: • A comparação de duas maneira de aprendizagens. Objetivo: • Passar que a aprendizagem mecânica não e tão notável nos tempos de hoje; • Identificar as propostas sobre aprendizagem significativa; • Analisar e comparar os tipos de aprendizagem.…

FICHA DE LEITURA Teoria da aprendizagem significativa segundo Ausubel REFERÊNCIAS AUSUBEL, D. P. A aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. São Paulo: Moraes, 1982. BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e filosofia da linguagem. 7.ed. São Paulo: Hucitec, 1995. MINGUET, P. A. (Org.) A construção do conhecimento na educação. Porto Alegre: Artmed, 1998. MORAN, José Manuel. Mudanças na comunicação pessoal: gerenciamento integrado da comunicação pessoal, social, e tecnológica.…

+ T, e também que A = T e G = C As “regras de Chargaff”, como passariam a ser conhecidas, iriam obviamente ser essenciais na análise futura do DNA. Mas a questão fundamental sobre o DNA ainda continuava sem resposta. Como aquele “princípio transformador” efetivamente transformava? Em outras palavras, como a informação genética era transportada, e como era transmitida? Esse era o “segredo” contido no DNA: o segredo da própria vida, e do modo como ela passava de uma geração para a…