Artigo Sobre Preconceito Linguistico De Marcos Bagno

LÍNGUA PORTUGUESA Orientadora: Profa. Dra. Rosana C. Novaes Pinto Orientado: Angelo Leonardo Mondin1 Este trabalho é derivado de uma pesquisa realizada em 2004, para a disciplina HL 320, Gramática I, e que teve como desdobramentos um artigo apresentado em 2005, no 2o. SEPEG, e um projeto de Iniciação Científica, que está se iniciando em 2006. Algumas questões pelas quais me interesso foram levantadas por professores de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental e Médio que…

principalmente quando se vive numa região tão nova como o sertão de canudos onde é difícil você se deparar com descendentes dos “filhos da Terra”, é bem verdade que parte da população jovem é nascida aqui na terrinha, porém conserva fortes traços lingüísticos de seus pais e apesar de, aparentemente, as pronúncias não divergirem muito, quando se trata do vocabulário você se depara com palavras desconhecidas e não raras vezes cômicas. Pode-se perceber a sua variação a todo o momento, é…

FICHAMENTO BAGNO, Marcos. 2011. Gramática Pedagógica do Português Brasileiro. São Paulo. Parábola Editorial. Cap. 5. Do galego ao português, p. 202/253. Do galego ao brasileiro O português brasileiro pertence a um grupo de línguas chamado portugalego. Todas as línguas do portugalego são continuações históricas do galego falado no noroeste da Península Ibérica , e constitui uma família de línguas chamada românica. A família românica se compõe de línguas resultante das transformações

dez horas de entrevistas com os professores, com vistas a identificar a maneira como trabalham a língua portuguesa na sala de aula,o que priorizam, se a gramática ou a ideia do aluno, e apontar o impacto que o método de trabalho do professor tem sobre a confiança que o aluno tem ao expressar-se em sala de aula. Palavras chave: Bagagem Linguística. Gramática X Bagagem Linguística. Priorização da ideia à norma. 1.INTRODUÇÃO Este trabalho tem por objetivo explicitar as impressões tidas

Adelino. Estilo Marista de educar, Província Marista Brasil Centro Norte, 2003;  GANERI, Anita. O que sabemos sobre o budismo? São Paulo: Callis,1998.  HUSAIN, Shshrukh. O que sabemos sobre o Islamismo? São Paulo: Callis,1998.  KENDALL, Margaret. Religiões em diálogo. São Paulo: Paulus,1997;  MATSON, Carol. O que sabemos sobre o Cristianismo? São Paulo: Callis,1998.  Livro Didático:  ROMANIO, Adilson Miguel. Redescobrindo o Universo…

identificar nas práticas sociais as diferentes variedades do português. O ensino de língua materna não pode está associado à mera concepção de “erro. As circunstâncias de uso devem ser valoradas e analisadas. Tendo isso como base, o presente artigo se inclina sobre as contribuições do ensino da variação linguística para o Ensino Médio, investigando por que os alunos do 1º. Ano do Ensino Médio da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Pedro Ribeiro de Lima não conseguem…

.........................129 6.4 Levantamento de questões e hipóteses.................................................132 6.5 Codificação de dados e análise estatística..............................................135 7 Estudo de um fenômeno linguístico variável.................................. 137 Fechando a Unidade D................................................................ 144 Unidade E - Sociolinguística e ensino.................................... 147 8 Contribuições da…

pretexto para o tratamento de aspectos gramaticais, a excessiva valorização da gramática normativa e a insistência nas regras de exceção, com o conseqüente preconceito contra as formas de oralidade e as variedades não-padrão, o ensino descontextualizado da metalinguagem, normalmente associado a exercícios mecânicos de identificação de fragmentos lingüísticos em frases soltas, a apresentação de uma teoria gramatical inconsistente uma espécie de gramática tradicional mitigada e…

Martins, O que é leitura?) De acordo com a visão do grupo a leitura é uma atividade de capacitação das idéias do autor, na qual se leva em conta as experiências e os conhecimentos do leitor; e exige do leitor bem mais que o conhecimento do código linguístico, uma vez que o texto não é simples produto da codificação de um emissor a ser decodificado por um receptor passivo. Concepção de leitura como uma atividade de produção de sentido. Quando um aluno afirma em tom de desafio “Não gosto…

2006: 23) Chama-se também gramática a descrição, feita por um lingüista, do sistema da língua. (Id., ibid., 24) Assim, procuramos desenvolver neste trabalho os diferentes sentidos do termo, seus objetivos e sua importância para os estudos lingüísticos, de modo que os estudantes de Letras, em especial, possam fazer uso do termo de forma conveniente. DEFININDO “GRAMÁTICA” Como observamos anteriormente, há mais de um sentido para o termo em referência. A partir daquelas…