Antunes Celso Vygotsky Quem Diria Em Minha Sala De Aula

alguém lia e que deixou por ali: mundo entrando pelos olhos, enriqueceu minha vida. (Sonia Junqueira1) Por que a poesia está tão longe da educação infantil se ela é a chave para muitas percepções? Poesia para a infância é um gênero pouco presente nas salas de educação infantil, sendo, ainda hoje, pobre o repertório disponível para a seleção dos textos poéticos que integram os livros escolares. Os professores da educação infantil não têm, em sua formação acadêmica, disciplinas que levem…

...................................................................................................... 53 A teoria sócio-histórico-cultural do desenvolvimento............................................................57 História pessoal de Lev Vygotsky............................................................................................................. 57 O conceito de mediação...............................................................................................................

educador-educandoconhecimento buscam privilegiar e considerar todo contexto citado anteriormente. Vygotsky (2007) afirma que a relação do homem com o mundo não é direta, mas mediada e que, portanto o processo de aprendizagem não inclui apenas aquele que aprende nem tampouco aquele que ensina, mas a relação entre essas pessoas. Ensinar e aprender constitui-se, então, numa ação compartilhada. Assim se expressa Antunes (2002) ao dizer que: As pessoas que se situam no entorno do aprendiz não…

Celso Avelino Antunes nasceu em São Paulo, em 1937. É formado em Geografia pela Universidade de São Paulo. Antes de concluir o curso já lecionava, e um ano após a conclusão, publicou seu primeiro livro didático. Estimulado por um amigo editor, começou a colecionar estratégias e jogos para dar mais vida a suas aulas. A publicação de livros pedagógicos aconteceria tempos depois, e com eles, e sua tradução para outras línguas, o autor ampliou a bagagem de meios estimuladores do processo de…

sujeitos surdos fez com que uma escola para surdos surgisse. O Instituto Pedagógico de Apoio à Educação dos Surdos de Sergipe (Ipaese) é a única escola no Estado que procura desenvolver uma metodologia de ensino específica para os surdos. Em um ano de aula nessa instituição, nossa filha alcançou um desenvolvimento no ensino-aprendizagem de 80%. Na verdade, nesse ambiente educacional, ela se encontrou, pois seus pares falam a Libras. Sá (2002, p. 75) reconhece que é perfeitamente…

necessário que tenha as seguintes características: cooperação - todos os professores, o pessoal administrativo, pais e alunos devem, juntos, sentir-se responsáveis pelo desenvolvimento da ação educativa da escola; integração - todos os planos de aula devem ser integrados por uma mesma filosofia do currículo; postura científica - a supervisão deve ser estruturada reflexivamente e com base na mediação do funcionamento dos processos ensino-aprendizagem, para que os resultados…

Os pressupostos didáticos diluídos no “Ratio” enfocavam instrumentos e regras metodológicas compreendendo o estudo privado, em que o mestre prescrevia o método de estudo, a matéria e o horário; as aulas ministradas de forma expositiva; a repetição visando repetir, decorar e expor em aula; o desafio, estimulando a competição; a disputa, outro recurso metodológico era visto como uma defesa de tese. Os exames eram orais e escritos, visando avaliar o aproveitamento do aluno. O…

LIA CORRÊA DA COSTA Programa de Mestrado Profissionalizante em Ensino de Ciências e Matemática Uma Intervenção Pedagógica com Jogos nas Aulas de Reforço em Matemática São Paulo – SP 2006 2 LIA CORRÊA DA COSTA Uma Intervenção Pedagógica com Jogos nas Aulas de Reforço em Matemática Dissertação apresentada à Banca Examinadora da Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL), como exigência parcial para obtenção do título de Mestre em Ensino de Ciências e Matemática, sob orientação da Profa

1840 Os pressupostos didáticos diluídos no “Ratio” enfocavam instrumentos e regras metodológicas compreendendo o estudo privado, em que o mestre prescrevia o método de estudo, a matéria e o horário; as aulas ministradas de forma expositiva; a repetição visando repetir, decorar e expor em aula; o desafio, estimulando a competição; a disputa, outro recurso metodológico era visto como uma defesa de tese. Os exames eram orais e escritos, visando avaliar o aproveitamento do aluno. O…

............ 20 . A criança como um ser que aprende e se desenvolve.................................................. 22 Vygotsky: vida e obra............................................................... 27 Vygotsky e a sua visão da realidade.................................................................................... 29 Bases epistemológicas de Vygotsky................................... 37 O processo de humanização.................................................…