O NOVO CURRÍCULO DO CURSO DE PEDAGOGIA E AS INFLUÊNCIAS DO IDEÁRIO DE EDUCAÇÃO PARA TODOS

seja, a recomposição do capital. Nessa tela histórica, com inúmeras contradições sociais e esvaziamento teórico, excita a necessidade em se redirecionar a educação dos países periféricos, contando com a participação dos organismos internacionais3 que assumem a gerência da educação no mundo, tendo como alvo de ações esses países. A formação docente não fica de fora desse modelo de qualificação do trabalhador. Ao contrário, conforme Libâneo (1998), as exigências educacionais contemporâneas e as novas atitudes docentes, requerem o uso das novas tecnologias na educação para a adequação do trabalhador ao mundo do trabalho e que traz implicações para a formação de professores com base nos pressupostos econômicos, principalmente, no que diz respeito à mundialização do capital. Desde a década de 1990 o Brasil tem ―comprado‖ os ―produtos‖ indicados pelo BM para a reestruturação do sistema educacional, isso tanto para a educação básica quanto para o ensino superior. Alguns desses produtos se destacam como, por exemplo: o Plano Decenal de Educação para Todos (1993); a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB nº 9.394 - 1996); o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb - 2007); o Plano Nacional de Educação (PNE - 2001) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN - 1997), dentre outros mecanismos de adequação da educação brasileira aos ditames dos organismos multilaterais. Médio obtiveram a nota 3,6