Escola metodica

SILVA, Maciel Henrique. Dicionário de conceitos históricos. 2 ed. São Paulo: Contexto, 2006, p.297. Demarco esse período pela presença das idéias iluministas e sua influência no surgimento de um modelo de educação laica baseado na ciência, sem descurar o fato de que a discussão em torno da modernidade antecede o século XVIII, ultrapassando fronteiras temporais e espaciais. Para Berman a modernidade teve início no século XVI a partir do Renascimento até o Iluminismo, passou por mais duas fases, a que vai da Revolução Francesa e suas conseqüências e a que se desenvolve no século XX quando a modernidade se expande mundialmente (BERMAN, Marshall. Tudo que é sólido desman­ cha no ar. São Paulo: Companhia das Letras, 1986, p.17). 2Na época contemporânea afirmou-se e cresceu o ‘mito da educação’. Em razão justamente de sua centralidade política e social, a educação foi vista como o fator-chave do desenvolvimento social, como o fulcro da evolução da sociedade no seu conjunto, como o ‘lugar’ em que se vem estabelecer, práticas coercitivas, mas também o intercâmbio social. A educação colocou-se como substituta da política, como via para ope­ rar a construção do homem moderno (indivíduo e cidadão ao mesmo tempo, autônomo e socializado)... No século XIX, delinearam-se grandes opções desse mito: a democrática (à maneira de Dewey), que vê a educação como o baricentro de toda a vida social e a mola de seu desenvolvimento; a socialista (à maneira de Marx), que sublinha…