A questão didática: O saber fazer na escolar

A didática tem como principal objetivo demonstrar variadas formas de manipular os conteúdos propostos em sala de aula na construção do saber. Sendo assim, é possível analisar os métodos propostos pela comunidade docente, os quais têm diversidade na transmissão de conteúdos. Muitos são os entraves para a construção do saber, principalmente quando se trata da rede publica de ensino, onde o interesse por parte do governo é limitado, colocando de lado a estrutura organizacional e ideológica da escola. Além disso, o método utilizado em sala de aula é um importante fator contribuinte no que concerne o ensino/aprendizagem, deixando muito a desejar em vários conteúdos. Sobre isso, o texto relata alguns depoimentos em relação ao sistema de metodologia de ensino, utilizado em sala de aula. Neste sentido, o autor observa a distancia existente entre aluno e sala de aula, quando ressalta: “Tudo indica que, nas escolas públicas, as crianças perdem seu tempo sentadas nas carteiras, ouvindo coisas distantes de sua realidade, e fazendo um esforço muito grande para conseguirem decifrar e reproduzir os signos por pessoas de mundos diferentes” (Wachowiz, p. 111). Existe uma distância considerável entre teoria e prática, pois a construção do saber deve partir da realidade do aluno, ou seja, usar como forma de aprendizagem o cotidiano vivido de cada um e fazê-los pensar/criticar sob suas próprias perspectivas são formas de facilitar o entendimento e proporcionar mais dinamicidade nas aulas.

resenha da didática em questão Às questões da didática JACAREZINHO – PR 2012 resenha da didática em questão às questões da didática Trabalho apresentado a Universidade Estadual do Norte do Paraná – UENP – Centro de Ciências Humanas e da Educação – CCHE/CJ, Curso de Pedagogia, como requisito parcial para avaliação do 2º Bimestre na disciplina de Didática. JACAREZINHO –PR 2012 Da Didática em…

Didática da Matemática – Uma Análise da Influência Francesa Capítulos: VI ao IX Cap VI - Momentos Pedagógicos e Situações Didáticas Os conceitos são formados por diversos campos de estudo: os campos conceituais. A aplicação destes conceitos em sala de aula é dada nas situações didáticas. Cabe à didática escolher a melhor maneira de passar esses conceitos, uma vez que há diferentes realidades e variações e diferentes formas de se ensinar. Cada disciplina tem uma melhor…

Didática II Profa. Sandra da Costa Lacerda SEMIPRESENCIAL Sandra da Costa Lacerda DIDÁTICA II Cursos Semipresenciais SUMÁRIO INTRODUÇÃO 1 3 OS PRESSUPOSTOS TEÓRICOS DO ENSINO DE 4 DIDÁTICA 1.1 SITUANDO A QUESTÃO 5 1.2 DEFININDO A POSIÇÃO 7 2 A RELAÇÃO DIDÁTICA 9 2.1 OS COMPONENTES DA RELAÇÃO DIDÁTICA 10 2.2 O CONTEÚDO 12 2.3 A CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS EM SALA DE AULA 14 2.3.1 Psicanálise do conhecimento …

.Didática e pedagogia: da teoria de ensino á teoria da formação A fala dos professores sobre Didática geral e Didática da matemática. “(...) é comum professores falarem em Didática da matemática como sendo sinônimo de metodologia especifica da matemática; Didática Geral como sinônimo de pedogogia; professores falam de materiais didático, mas referem-se também a recursos pedagógicos.”(FRANCO,2010,P.75). …

ampla relação dos alunos com o saber. Metodologia A construção social da noção de fracasso escolar. O livro coloca inicialmente frente a uma visão da construção social do fracasso escolar (Bernard Charlot) que fala sobre o social e as mediações da mídia para compreender o processo de construção na relação entre alunos, escola, qualidade e saber. Quando o problema não era o fracasso escolar, mas sim o êxito O Conceito de fracasso escolar é bastante recente na história dos debates…

DISCIPLINA DE DIDÁTICA: UM ESTUDO EXPLORATÓRIO a partir dos planos de ensino Introdução: De que forma os professores de Didática têm interpretado a possível contribuição desta disciplina para a formação de professores? Ao iniciar esta pesquisa estávamos cientes de que a proposta de uma disciplina num curso de formação inicial de professores é apenas um contraponto nas múltiplas configurações do processo de se construir a formação docente; no entanto estávamos interessadas em…

relação no trabalho da escola. Tomando a chamada transposição didática como referência para o debate, defendemos que o conhecimento historicamente produzido no âmbito da prática social, quando selecionado para tratamento pedagógico por via do currículo, passa fundamentalmente por um processo de reconstrução constituindo-se como um saber novo e não apenas como transposição ou didatização de um saber já existente. O artigo aponta, ainda, para a superação de uma dicotomia que…

A história da didática A história da didática está obviamente ligada ao aparecimento do ensino, no decorrer da sociedade, da produção e das ciências como atividade planejada e intencional dedicada à instrução. Desde os primeiros tempos existem indícios de formas elementares de instrução e aprendizagem. Sabemos, por exemplo, que nas comunidades primitivas os jovens passam por um ritual de iniciação para ingressarem nas atividades do mundo adulto. Pode-se considerar esta uma…

social da escola”, Penin e Vieira destacam o papel central que o conhecimento ocupa na organização social e econômica atual em virtude das transformais que vem ocorrendo na sociedade e qual a função social que a escola assume nessa nova sociedade fortemente marcada pela tecnologia. Inicialmente os autores lembram que o objetivo inicial da escola é socializar o saber sistematizado, mas assim como cada sociedade cria suas próprias formas de educação e escolarização, a instituição…