Inteligencia e instinto

PROGRAMA DE ESTUDO Inteligência e instinto. O pensamento. O cérebro é o órgão do corpo humano que expressa a inteligência do Espírito, daí a Ciência considerar a inteligência como um atributo do cérebro. O Espiritismo entende que a inteligência é atributo do Espírito. Entretanto, conforme o enfoque, mais ou menos materialista das ciências e das escolas filosóficas, a questão é comprexa. Alguns conceitos podem, talvez, esclarecer o assunto. 1. O que é inteligência? Uma conceituação ampla mostra que inteligência pode ser definida como a capacidade mental de raciocinar, planejar, resolver problemas, abstrair idéias, compreender idéias e linguagens e aprender. Embora pessoas leigas geralmente percebam o conceito de inteligência sob um escopo muito maior, na Psicologia, o estudo da inteligência geralmente entende que este conceito não compreende a criatividade, a personalidade, o caráter ou a sabedoria. Para a Biologia a capacidade de sobrevivência da espécie humana, adaptação ao ambiente, aprendizagem e raciocínio associativo-criativo e ou pensamento abstrato são características da inteligência do seres humanos. Todos estudiosos do assunto concordam que a inteligência se desenvolve pelo exercício. Os fatores genéticos influenciam a manifestação e aperfeiçoamento da inteligência. Da mesma forma, algumas doenças mentais e neurológicas, obsessões e traumatismos. As drogas dificultam ou impedem a expressão da inteligência. Atualmente, o conceito de inteligência está muito…

Resumo: A questão da inteligência: todos podes aprender? A palavra inteligência pelos seus muitos significados, só ganha sentido se precisarmos a dimensão em que a estamos valorizando. Por isso pretendemos na primeira parte caracterizar a inteligência segundo três perspectivas: inatismo, empirismo, construtivismo. E na segunda parte o objetivo é complementar as informações, analisando o tema em uma perspectiva específica, mas de forma ampla e fundamental. Para Piaget a inteligência, e…

Anelise Mayumi Soares – Pedagogia 4º Termo Prof. Dr. Alexandre Filordi “Todo homem que é ensinado, não é senão a metade de um homem” Jacques Rancière nasceu em 1940 em Algiers na Argélia. De nacionalidade francesa, teve como escola o Marxismo e Estruturalismo. Suas idéias são notáveis em teorias da democracia e igualdade radical. Sua formação sofreu fortes influências de Karl Marx, Michel Foucault, Jacques Lacan, Louis Althusser, Jean-François Lyotard, entre outros. É doutor…

1 Entrevista A- A A+ Data comemorativa Assunto Ano Selecione 1 Todos são inteligentes e podem aprender entrevista com Howard Gardner, publicada na edição nº 405, abril de 2010. [pic] Howard Gardner Psicólogo norte-americano, professor de Educação e Psicologia na Universidade de Harvard e de Neurologia na Universidade de Boston. Em pleno século 21, tempo de significativas mudanças em nossa sociedade, buscamos compreender nossos potenciais para aprender mais e…

humana à luz da Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner Segundo Armstrong (2001, p.135) “os educadores podem começar a perceber as crianças, com necessidades especiais, como pessoas por inteiro, que possuem forças em muitas áreas de inteligência.” Segundo essa perspetiva, toda a atenção não é direcionada às limitações, aquilo que não conseguem fazer, mas sim as suas capacidades e possibilidades, tornando esse processo de educação especial um processo mais otimista,…

PERSPECTIVA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS DE GARDNER FORTALEZA 2015 SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA DE PSICANÁLISE – SCOPSI CURSO DE FORMAÇÃO EM PSICANÁLISE Luduvica Fontenele de Sousa CONTRIBUIÇÃO DA PSICANÁLISE NA EDUCAÇÃO: OS PRESSUPOSTOS DO DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM SOB A PERSPECTIVA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS DE GARDNER Defesa em ___­­__/_____/_____ Nota Obtida: ___________________…

aprendizagem-significativa; A comunidade escolar precisa: ser mais participativa e desenvolver as inteligências múltiplas do aluno. 5. Justificativa A educação em seu sentido geral é um fenômeno próprio dos seres humanos. É através dela que os homens adquirem conhecimentos procedentes de outras gerações. E é no convívio com seus pares que o homem se humaniza se torna homem. Nesse sentido a escola é o lugar que tem como papel fundamental a sistematização do saber, do convívio social,…

"A inteligência é como um pára-quedas: só funciona se estiver aberta." R. Dewar O facto de usarmos a palavra inteligência tão frequentemente leva-nos a acreditar na sua existência como uma entidade concreta, estável e mensurável. Mas será mesmo assim? por VITOR CRUZ (ver ref. biográfica no final) É hoje consensual entre os investigadores que as crianças não vem ao mundo como autómatos geneticamente programados, colocando o ênfase na importância da natureza, nem como uma tábua rasa à…

A abordagem inatista-maturacionista Maturidade, aptidão, inteligência são temas tradicionalmente abordados pela psicologia numa perspectiva que atribui um papel central a fatores biológicos no desenvolvimento da criança. A perspectiva inatista-maturacionista parte do princípio de que fatores hereditários ou de maturação são mais importantes para o desenvolvimento da criança e para a determinação de suas capacidades do que os fatores relacionados à aprendizagem ou à experiência. A…

DICAS PARA ATIVAR E DESENVOLVER A INTELIGÊNCIA Dizemos “ativar” porque as pessoas, dentro da extensa faixa da normalidade, têm inteligência em potencialidade, dependendo dos estímulos adequados para que ela se manifeste. Ninguém nasce inteligente. A inteligência não é inata. A pessoa nasce com o potencial de ser inteligente, mas não nasce inteligente. Nasce com instintos, que são comportamentos não aprendidos, mas não nasce inteligente. A estimulação dos sentidos e instintos gera…