Um caso de amor com a vida

Um Caso de Amor com a Vida Conferencista: Rubem Alves Rubem Alves aponta algumas questões fundamentais que devem ser discutidas em educação. Quais são elas? Comente-as. Data de Entrega:06/02/2011 A primeira tarefa da educação é ensinar a ver: A vida é muito divertida e está cheia de coisas fantásticas. A gente deve ter olho para ver. E como a vida tem tudo a ver com educação, porque vivendo é que a gente vai aprendendo, a primeira tarefa da educação é ensinar a ver. Com o olho e a curiosidade, estaremos sempre escarafunchando, procurando, investigando as coisas. As crianças querem ver. O professor deve provocar a curiosidade nas crianças. Ensinar a preservar a vida: o grande tema da educação. A questão mais importante, até mais importante que a justiça, porque sem vida, não há como fazer justiça. A questão ecológica tem a ver com a preservação da vida. Devido a crise ecológica, onde a natureza está sendo destruída pelo lucro, o professor deve fazer com que as crianças aprendam a amar a natureza, valorizando assim a vida. Alteração do currículo escolar: há muitas coisas no nosso currículo que são absurdas, não fazem sentidos. Assuntos detalhados que só são usados em uma atividade especializada não devem ser impostos na educação. É perda de tempo. O aluno vai estudá-los/decorá-los somente a fim de fazer a prova, depois, vai esquecê-los, pois não fazem parte de seu cotidiano. Rubem também fala que a melhor forma de aprender a língua é lendo e ouvindo leitura, e não…

aos professores PAULO FREIRE Ensinar, aprender : leitura do mundo, leitura da palavra N ENHUM TEMA mais adequado para constituir-se em objeto desta primeira carta a quem ousa ensinar do que a significação crítica desse ato, assim como a significação igualmente crítica de aprender. É que não existe ensinar sem aprender e com isto eu quero dizer mais do que diria se dissesse que o ato de ensinar exige a existência de quem ensina e de quem aprende. Quero dizer que ensinar e aprender…

PRIMEIRAS PALAVRAS Os textos foram escritos no decorrer de 1992 e discutidos em reuniões realizadas ora no Brasil, ora fora dele. Sem a luta política, que é a luta pelo poder, essas condições necessárias não se criam. É preciso o envolvimento permanente no domínio político, refazendo sempre as estruturas sociais, econômicas, é ai que se dão as relações de poder e que geram as ideologias. Sem as condições necessárias à liberdade, sem a qual o ser humano se imobiliza, é privilégio da…

Silva Pereira2 Primeiras palavras. “A questão da formação docente ao lado da reflexão sobre a prática educativo-progressiva em favor da autonomia do ser dos educandos é a temática central em torno de que gira este texto. Temática a que se incorpora a análise de saberes fundamentais àquela prática e aos quais espero que o leitor crítico acrescente alguns que me tenham escapado ou cuja importância não tenha percebido.(p.13) Capítulo 1- Não há docência sem discência. “É preciso que,…

Pedagogia Professor Romildo FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO Faculdade Montessori de Ibiúna Ibiúna – SP 2012 A FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO E A ANÁLISE DE CONCEITOS EDUCACIONAIS Conteúdo I. Filosofia Analítica e Filosofia da Educação..........................................................4 1. Filosofia Analítica...................................................................................................4 2. Filosofia da…

compareça às tutorias presenciais. Organize-se! UNIDADE 1 EDUCAÇÃO, ENSINO E APRENDIZAGEM  Questões obrigatórias para o dossiê 1. Construa um quadro demonstrativo das várias concepções que o texto apresenta, apresentando suas principais características. ENSINO Deve promover a habilidade de abstrair, generalizar, relacionar, deduzir, comparar, para assim o aluno reelaborar os conhecimentos científicos, tornando-os significativos. O ensino tem como objetivo dirigir e…

A Filosofia da Educação e a Análise de Conceitos Educacionais (1) Eduardo O C Chaves Conteúdo I. Filosofia Analítica e Filosofia da Educação 1. Filosofia Analítica 2. Filosofia da Educação II. Filosofia da Educação e os Conceitos de Ensino e Aprendizagem 1. Pode Haver Ensino sem que Haja Aprendizagem? 2. Parêntese: A Questão da Intenção 3. Parêntese: O Conceito de Ensino 4. Pode Haver Aprendizagem sem que Haja Ensino? III. Educação, Ensino e Aprendizagem 1. O Conceito de…

Primeiras palavras: Professora-tia: a armadilha. (pp. 7 – 18) FREIRE, Paulo. Professora sim, tia não. 1ª ed. São Paulo: Olho D’água, 1997. “O que me parece necessário na tentativa de compreensão crítica do enunciado professora, sim; tia, não, se não é opor a professora à tia não é também identificá-las ou reduzir a professora à condição de tia. A professora pode ter sobrinhos e por isso é tia da mesma forma que qualquer tia pode ensinar, pode ser professora, por isso, trabalhar com…

A ESCOLA QUE QUEREMOS Míndrea Fim Prof. Joseane do Canto Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Pedagogia/ Licenciatura (PED 0083) – Filosofia da Educação 20/01/11 RESUMO Este trabalho fala sobre A Escola Que Queremos, trazendo esta da utopia para realidade. Através de práticas pedagógicas concretas e de idéias de escritores como Paulo Freire e Rubem Alves, procuro mostrar como se pode mudar a educação que temos. Uma nova didática, um novo posicionamento dos…

não - cartas a quem ousa ensinar. São Paulo, Editora olho D’água, 1997. Paulo Reglus Neves Freire educador, filósofo brasileiro teve um grande destaque por seu trabalho direcionado em relação à educação popular. Autor de “Pedagogia do Oprimido”, licenciado na Universidade do Recife em 1943, para cursar a Faculdade de Direito, enquanto cursava a faculdade, casou-se com a professora primária Elza Maia Costa Oliveira, mas também se dedicou aos estudos de filosofia da linguagem. Apesar de…