A Pobreza Da Linguagem Escrita Atrapalha A Compreensao

e sua funcionalidade. Atividades de compreensão e produção textual e os propósitos comunicativos da linguagem e seu conteúdo. Elaboração e compreensão textual. Variação linguística. Fundamentação teórica e considerações gerais As concepções de língua, linguagem e discurso presentes nas teorias linguísticas “dialógica” de Bakhtin e “discursiva” de Pechêux norteiam os procedimentos pedagógicos adotados no estudo e aprendizagem da produção textual oral e escrita da língua portuguesa…

................................................................................................................... 35 4.1 As debilidades das práticas da Educação de Jovens e Adultos (EJA) .................. 39 4.2 O Assistencialismo Ajuda ou Atrapalha ............................................................. 41 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................... 44 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .....................................

aluno se torne sujeito no seu processo de ensinoaprendizagem. (E) 3. sistematizar os conhecimentos ensinados favorece a organização do pensamento do aluno e ajuda a estruturar o caminho de como se deve aprender de forma correta. a compreensão de conceitos e conhecimentos abstratos exige etapas anteriores de aprendizagem; é preciso partir do simples para poder se chegar ao saber mais complexo. Estamos diante de uma das metas mais complexas vivenciadas pela pedagogia nos…

CIDADÃO.............. 07 1.6 DIFICULDADES NA FORMAÇÃO DE UM LEITOR CRÍTICO ...... 07 1.7 LEITURA E REDAÇÃO ENTRE UNIVERSITÁRIOS ..................... 08 2 LINGUAGEM, LÍNGUA E FALA 11 2.1 LINGUAGENS VERBAL E NÃO-VE................................................11 2.2 PROCESSO DA COMUNICAÇÃO 13 2.3 FUNÇÕES DA LINGUAGEM 14 2.4 NÍVEIS DE LINGUAGEM 17 3 O PARÁGRAFO COMO UNIDADE BÁSICA DE COMPOSIÇÃO DO TEXTO 19 3.1 AS VÁRIAS ETAPAS PARA O DESENVOLVIMENTO DO PARÁGRAFO 21 3.2 DIFERENTES…

abrange, simultaneamente, a sensação, a percepção, a compreensão e a integração”. Não se restringe à mera percepção de palavras. É, simultaneamente, compreensão do todo lido, reação às idéias aí expressas e integração dessas idéias na experiência total do indivíduo. Para uns, ler é extrair sentido do texto impresso; para outros, enquadrar a própria experiência ao simbolismo das palavras, sinais das coisas e ideias. Ler é uma forma de linguagem, dizem outros. Segundo Cléo Passos: …

os conhecimentos do leitor, que, durante todo o processo de leitura, deve assumir uma atitude "responsiva ativa". Em outras palavras, espera-se que o leitor, concorde ou não com as ideias do autor, complete-as, adapte-as etc., uma vez que "toda compreensão é prenhe de respostas e, de uma forma ou de outra, forçosamente, a produz" (bakhtin, 1992:290). A interação: autor-texto-leitor Nas considerações anteriores, explicitamos a concepção de leitura] como uma atividade de produção de…

mundo. (Paulo Freire, 1987) RESUMO O presente trabalho avalia a importância da educação infantil para o desenvolvimento integral do aluno. Investiga como o professor que atua com crianças até os seis anos, pode oferecer um espaço de leitura e escrita em sala de aula. Para elucidar essas questões buscou-se o referencial de Magda Soares e Regina Scarpa, entre outras estudiosas de educação infantil e o letramento. Os principais objetivos da pesquisa foram conhecer como acontece a…

acabaria implicando em dificuldades na aprendizagem, de acordo com esse modelo de escola pensado pela e para a elite (Gracindo, 1995). A linguagem oral dessas crianças estava bastante distante da língua escrita e, regra geral, elas tinham pouca ou nenhuma oportunidade de vivenciar os usos da escrita e de conviver com pessoas que valorizavam o aprendizado da escrita. A respeito dessas dificuldades, Weisz (2009) chama-nos a atenção para o fato de que há um grande desperdício do dinheiro…

Universidade Feevale Mestrado em Inclusão Social e Acessibilidade Viviane Medeiros Pasqualeto A LINGUAGEM SEM FALA: AVALIAÇÃO DA LINGUAGEM DE CRIANÇAS COM PARALISIA CEREBRAL E SEM ORALIDADE Novo Hamburgo 2010 2 DADOS INTERNACIONAIS DE CATALOGAÇÃO NA PUBLICAÇÃO (CIP) Pasqualeto, Viviane Medeiros A linguagem sem fala: avaliação da linguagem de crianças com paralisia cerebral e sem oralidade / Viviane Medeiros Pasqualeto. – 2010. 362 f. ; 30 cm. Dissertação…

| | | | | |A Língua utiliza a PALAVRA para transmitir uma mensagem. O uso da ‘palavra’ pode ser pela fala ou pela escrita. E também respeita as leis | | | | | |combinatórias, a gramática. | | | | | |