A Historia Que Nao Se Conta Analise Critica

-Análise do Discurso- Profa. Márcia Selivon UNIDADE I Objetivos gerais. Objetivos: • levar o aluno ao desenvolvimento e aperfeiçoamento do seu conhecimento e domínio do funcionamento sócio - histórico-discursivo; • desenvolver o senso crítico e a capacidade de análise de diferentes discursos, observando as diversas possibilidades de tipos, domínios e gêneros discursivos e suas relações intra e interdiscursivas;. Objetivos específicos. Desenvolver a habilidade de observação e de análise das

Nota-se então, alguns constrangimentos teóricos e institucionais que marcaram o processo de constituição da História da Educação como disciplina escolar e campo de pesquisas. Em 1990, a autora Warde diz que: “na sua gênese e no seu desenvolvimento, a História da Educação Brasileira carrega uma marca que lhe é conformadora: a de ter nascido para ser útil e para ter sua eficácia medida não pelo que é capaz de explicar e interpretar, mas pelo que oferece de justificativa para o presente”.…

toda grande nação tem uma idéia mítica a respeito de sua formação, e se é a partir dessas narrativas míticas que se estruturam muitas das posturas clássicas de gênero[1], não me parece estranho supor que é no “velho oeste”, e a partir dos filmes “Western”, que nasce o imaginário do “homem Estadunidense”. A história nos conta que os Estados Unidos são “fundados” pelos descendentes dos peregrinos europeus. Fundação que tem por base as pequenas propriedades familiares e um conjunto de…

UNIDADE I -Análise do Discurso- Profa. Márcia Selivon Objetivos gerais. Objetivos: • levar o aluno ao desenvolvimento e aperfeiçoamento do seu conhecimento e domínio do funcionamento sóciohistórico-discursivo; • desenvolver o senso crítico e a capacidade de análise de diferentes discursos, observando as diversas possibilidades de tipos, domínios e gêneros discursivos e suas relações intra e interdiscursivas;. Objetivos específicos. desenvolver a habilidade de observação e de análise…

CRÍTICA Walter Benjamin: aviso de incêndio. Uma leitura das teses “Sobre o conceito de História” 4ESENHAS m arxista Michael Löwy São Paulo, Boitempo, 2005, 160p. PEDRO PAULO A. FUNARI* Michael Löwy apresenta uma leitura original da obra do grande pensador alemão, a começar por sua caracterização do pensamento de Benjamin como uma crítica moderna à modernidade, mais do que uma abordagem moderna ou pós-moderna. A filosofia da História de Benjamin apóia-se em três…

O sentido da crítica cultural TAGS: crítica Frederic Jameson analisa as formas de produção simbólica da vida social a fim de compreender seu próprio funcionamento interno Maria Elisa Cevasco Que providências deve tomar um crítico marxista inserido no centro do capitalismo? A intervenção de Fredric Jameson estrutura uma resposta produtiva a essa pergunta e alicerça sua posição entre os intelectuais mais importantes de nossos dias. Primeiro grande pensador da era da globalização, alia…

RESENHA Autor: Marc Bloch. Título: Apologia da História ou o Ofício do Historiador. Por: Flauservia Sobre o Autor. Antes de apresentar fatos críticos sobre a “Apologia da História ou o Ofício do Historiador, vamos entender quem é o autor Marc Léopold Benjamim Bloch. Nascido no dia 6 de julho de 1886, na cidade de Lyon, França era filho do Professor de História Antiga Gustave Bloch. Durante sua formação acadêmica, estudou em Paris, Berlim e Leipzig. Foi soldado de infantaria e…

DIAS, Gonçalves. Antologia Poética. 5ª edição. Rio de Janeiro: Agir, 1969. INTRODUÇÃO: Este trabalho tem por finalidade analisar a obra “I-Juca-Pirama” de Gonçalves Dias, e está dividido em Bibliografia do autor, Resumo da obra, Análise dos Personagens, Análise Crítica e Bibliografia. BIBLIOGRAFIA DO AUTOR: Antônio Gonçalves Dias nasceu em 10 de agosto de 1823, no sítio Boa Vista, em terras de Jatobá. Morreu aos 41 anos em um naufrágio do navio Ville Bologna, próximo à região do…

LITERÁRIO: A RESPOSTA DOS HISTORIADORES À 'VIRADA LINGUÍSTICA' Dialogos - Revista do Departamento de Historia e do Programa de Pós-Graduação em História, vol. 13, núm. 3, 2009, pp. 587-624 Universidade Estadual de Maringá Maringá, Brasil Disponível em: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=305526879007 Dialogos - Revista do Departamento de Historia e do Programa de Pós-Graduação em História, ISSN (Versão impressa): 1415-9945 rev-dialogos@uem.br Universidade Estadual de…

GABARITO História – 3a série – Volume 3 Caderno do Aluno SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 TERROR ATÔMICO: O HOMEM TEM FUTURO? Páginas 3 - 4 1. • Oriente o preenchimento do quadro destacando as diferenças entre os blocos de tensão da Guerra Fria. Bloco Capitalista Principal organização bélica Plano de auxílio econômico Diferenças entre os sistemas Bloco Socialista Otan Pacto de Varsóvia Plano Marshall Comecon Propriedade privada, Propriedade…