A História Do Número 1

A HISTÓRIA DOS INCOMENSURÁVEIS: PODERÁ DESENCADEAR UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA? Eloiza Gomes Mestre em Ensino de Matemática – Escola de Engenharia Mauá São Caetano do Sul, Brasil Katia Vigo Ingar Mestre em Matemática – Universidad Nacional del Callao Lima, Perú Modalidade: Comunicação Científica Resumo A experiência das autoras no ensino de Cálculo Diferencial e Integral, nos cursos de engenharia, mostra que o conceito de número irracional, para muitos alunos, é um número…

HISTÓRIA Orientações de estudo para a Prova Semestral 1ª série do Ensino Médio 10 semestre de 2015 Prof: Rosa 1- Conteúdo da Prova Semestral TEMA: A produção do conhecimento histórico Tópicos: 1- O que é História? 2- Quem faz a História? 3- Por que aprender História? 4- Fontes/documentos históricos. 5- Diferença entre fato e interpretação. 6- Abordagens clássicas de interpretação histórica. 7- Períodos Históricos. TEMA: Pré-História Tópicos: 1- Hominização e a polêmica…

ainda se discute sobre a real origem do numero 1, no entanto, é possível afirmar que ele apareceu por haver a necessidade de contar, mas como apareceu e onde ninguém sabe explicar. Quando apareceu, apareceu representado num osso com um traço, e por sua vez, foi dado mais um passo para a possível evolução humana, os povos passaram a construir casas em vez de viverem em cavernas. E assim seguindo os acontecimentos, por volta de 4000 a.C., os sumérios deram ao 1 a forma de cone, porque…

| ANELISE CLÍMACO ELIANE APARECIDADE TAVARES JÉSSICA NASCIMENTO ALVARENGA LANARDA PLANO DE AULA VITÓRIA 2011/1 PLANO DE AULA I. IDENTIFICAÇÃO |ESCOLA: |Aquarela | |PROFESSOR (a): |Anelise, Eliane, Jéssica e Lanarda

nomes dos animais classificando-os em domésticos e selvagens. * Analisar textos registrando o numero de animais que aparecem no mesmo. * Valorizar os diversos tipos de animais quanto a sua importância para o homem e para a natureza. * Conhecer os números de 1 a 50. * Compreender as noções de lateralidade frente, atrás, ao lado de. * Realizar operações com adição simples de números. * Produzir desenho e pintura de acordo com os temas abordados. *…

primeiros séculos dessa era com aquela estudada pelos alunos hoje. Isso nos levou a pensar e desenvolver atividades que ajudassem professores e alunos a melhor compreender esses conceitos. Propomos a utilização de problemas conjuntamente com a história da matemática, que desafiem e motivem alunos e professores a estudar, aprender e entender a análise combinatória. Assim, a realização desse mini-curso tem como objetivo discutir e abordar o uso da combinatória no ensino,…

OBJETIVOS CONCEITUAIS Estimular a formação do conceito de número Identificar numerais de 1 a 5- Nomear os numerais Ampliar vocabulário Desenvolver percepções visuais, auditivas e táteis Reconhecer a existência de diferentes números quantificá-los PROCEDIMENTAIS Conhecer e nomear os números de 1 a 5 Aprender onde e como usar os numerais de 1 a 5 Estabelecer aproximações com algumas noções matemáticas presentes no seu cotidiano Produzir trabalhos artísticos utilizando…

A EVOLUÇÃO DOS NÚMEROS COMPLEXOS: HISTÓRIA E APLICAÇÕES MARA VIVIANE DA SILVA PELLEGRINELLO CAMARGO Professor de Matemática da Rede Pública do Estado do Paraná. Rua: Sandro Carlos Sardá, 333 Bairro: Jardim Amélia – Pinhais – PR Telefone – (41) 3669-3446 E-mail – viviane.mara@yahoo.com.br TERESA CRISTINA VRIESMAN Professor de Matemática da Rede Pública do Estado do Paraná. Rua: Padre Anchieta, 2128 Bairro: Bigorrilho – Curitiba – PR Telefone – (41) 3242-1473 E-mail – teresa.vriesman@hotmail.com

DISCIPLINA: MATEMÁTICA PARA ADMINISTRAÇÃO PROFESSOR: WILSON JOSÉ ATIVIDADE AVALIATIVA 1 ALUNO: QUESTÕES: 1) Represente na forma tabular os seguintes conjuntos: Conjunto Z= números inteiros positivos, negativos e nulo. a) A = { -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3} √ 9=3 ou 3² =9 b) B= {-3, 3} N = Conjunto dos números naturais = {1,2,3,4...} √ 9=3 Resposta: c) C = {3} N = Conjunto dos números naturais = {1,2,3,4...} Resposta: D= {9, 10, 11, 12, 13, 14,15, 16,…

CURSO DE MATEMÁTICA DISCIPLINA: HISTÓRIA DA MATEMÁTICA PROFESSORA: THALITTA F. DE CARVALHO PERES SEMESTRE: 1 º ANO LETIVO – 2015 TEXTOS DE HISTÓRIA DA MATEMÁTICA 1. VALENTE, Wagner Rodrigues. História da educação matemática: considerações sobre suas potencialidades na formação do professor de matemática. Bolema, Rio Claro (SP). v. 23, nº 35ª, p. 123-136. Abril, 2010. 2. MENDES, Iran Abreu; FOSSA, John A.; VALDÉS, Juan E. A história como um agente de cognição na Educação Matemática. –…