A avaliação dos alunos com necessidade educacionais especiais (nees): na escola pioneira

A AVALIAÇÃO DOS ALUNOS COM NECESSIDADE EDUCACIONAIS ESPECIAIS (NEES): NA ESCOLA PIONEIRA Rita de Cássia Silva[1] Gabriel Cestari Vilardi[2] Resumo Um dos maiores desafios das escolas e dos profissionais que atuam diretamente com esses alunos é identificar e desenvolver uma avaliação de acordo com as capacidades, habilidades e limitações dos alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEEs). Que é a avaliação educacional diagnóstica para assim melhor conhecê-lo e identificar o tipo de necessidade educacional, pois sabemos perfeitamente que os profissionais da educação não estão capacitados para trabalhar e tão pouco avaliar tais alunos, e através desta permite conhecer melhor esses aprendizes, identificando suas NEEs, motivações, hábitos, conhecimentos, níveis de auto-estima, facilidades ou dificuldades em determinadas áreas do saber ou do fazer. A avaliação da aprendizagem também pode contribuir ativamente nesse sentido, de modo a incentivar esse aluno a aprender e a se desenvolver, pois forma avaliação tradicional não considerando seus limites, habilidades e potencialidades, colaborando assim a repetência seguida anual, esse aluno fica retido por anos e anos até que desiste por desmotivação sendo incapaz de aprender, o que é injustiçado, incoerente e inconstitucional. Embora a avaliação diagnóstica tenha apresentado significativa na evolução na Educação Especial, progredindo da visão médica, ainda persistem grandes dificuldades na elaboração de…

«Inclusão e mercado de trabalho – Papel da escola na transição para a vida adulta de alunos com NEE», de Carlos Manuel Peixoto Afonso – Uma reflexão crítica Da mesma forma que uma família, quando recebe inesperadamente um novo membro com características que se desviam do padrão e do universalmente aceite como padrão ou modelo normativo, reage, primeiro, com o choque da surpresa e a recusa, seguido da dificuldade ou sentimento de incapacidade ou impotência para lidar com a…

Resumo Este estudo pretende analisar, em termos práticos, o papel do professor na construção da escola inclusiva, bem como a relação entre professor de turma e Professor de Ensino Especial (PEE), com recurso a um questionário. Os resultados evidenciaram que, na sua maioria, os professores concordam com a escola inclusiva, não obstante apresentarem alguns obstáculos relativos ao facto de os alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) permanecerem e receberem apoio em simultâneo com…

Inclusão em Escolas Regulares: Concepções de agentes educacionais e planos pe Representações dos gestores e professores sobre a inclusão de alunos com NEE, de uma escola da rede regular de ensino de Belo Horizonte. * * * * * Resumo: Muitas organizações e comunidades escolares excluem tudo aquilo que julgam ser diferente da cultura que rege nossa sociedade. Essa exclusão é ainda mais cruel se analisada pela ótica das crianças portadoras de Necessidades…

BANCO DE DADOS PARA O USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS BORTOLOZZO, Ana Rita Serenato – PUC/PR anarsb@gmail.com Área Temática: Educação: Diversidade e Inclusão Agência Financiadora: Não contou com financiamento Resumo O presente artigo relata sucintamente o estudo, objeto da dissertação de Mestrado da autora, que mapeou dados com informações e exemplos de práticas sobre a utilização…

---------------------------------------------------------------------------16 Anexo ----------------------------------------------------------------------------------17 1.Enquadramento teórico: Necessidades Educativas Especiais Uma das definições de NEE, Correia (1997), diz-nos o seguinte: “Os alunos com necessidades educativas especiais são aqueles que, por exibirem determinadas condições específicas, podem necessitar de apoio de serviços de educação especial durante todo ou…

Os desafios de Incluir sem excluir EDUCAÇÃO INCLUSIVA Por Roberta Vieira de Vargas* RESUMO O presente trabalho decorre de reflexões feitas sobre a inclusão de alunos com NEE (Necessidades Educacionais Especiais). O objetivo foi analisar a situação atual dos NEEs nas instituições de ensino, as reais dificuldades, o papel da família e a receptividade por parte dos professores. A exploração deste assunto sugeriu que tanto a escola, quanto a família deparam-se com problemas que iniciam…

Álvaro Marchesi e Jesus Palacios PARTE 1­ Da Linguagem da deficiência às escolas inclusivas A educação especial viveu profundas transformações durante o século XX. Impulsionada pelos movimentos sociais que reivindicam mais igualdade entre todos os cidadãos e a superação de qualquer tipo de discriminação, incorporou­se, aos poucos, ao sistema educacional regular e buscou fórmulas que facilitassem a integração dos alunos com alguma deficiência. Ao mesmo tempo, produziu­se uma…

Universidade do Algarve UALG Escola Superior de Educação Educação Social Pós-laboral 2º Ano / 1º Semestre SAUDE COMUNITARIA II NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS – MULTIDEFICIENCIA Docente: Professora Cláudia Luísa Discente: Eulália Correia Nº 48099 ANO LETIVO 2013/2014 Faro, Novembro 2013 INDICE INTRODUÇÃO……………………………………………………………………………………………………………….3 REVISAO DA LITERATURA 1.Necessidades Educativas…

Podemos encontrar isso em várias instâncias da nossa sociedade, mas a escola, por mais extraordinária que possa parecer, é o espaço onde percebemos mais nitidamente essa exclusão do diferente. Varias comunidades escolares excluem, voluntariamente ou não, tudo aquilo que julgam ser diferente de uma cultura que rege nossa sociedade. Essa exclusão é ainda mais cruel se analisada pela ótica das crianças portadoras de Necessidades Educativas Especiais (NEE), crianças que possuem em seu…