7 Sabendo Se Que No Passado As Regras Básicas Para Ter S

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 2 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3 4 5 7 7 7 8 9 9 10 11 12 12 13 13 15 15 . . . . . . . . . . . . . . 16 16 19 20 20 20 23 25 25 27 27 29 29 30 31 4 Orientação a objetos básica 4.1 Motivação: problemas do paradigma procedural 4.2 Criando um tipo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3 Uma classe em Java . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 2 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3 4 5 7 7 7 8 9 9 10 11 12 12 13 13 15 15 . . . . . . . . . . . . . . 16 16 19 20 20 20 23 25 25 27 27 29 29 30 31 4 Orientação a objetos básica 4.1 Motivação: problemas do paradigma procedural 4.2 Criando um tipo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3 Uma classe em Java . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 2 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3 4 5 7 7 7 8 9 9 10 11 12 12 13 13 15 15 . . . . . . . . . . . . . . 16 16 19 20 20 20 23 25 25 27 27 29 29 30 31 4 Orientação a objetos básica 4.1 Motivação: problemas do paradigma procedural 4.2 Criando um tipo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3 Uma classe em Java . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 2 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3 4 5 7 7 7 8 9 9 10 11 12 12 13 13 15 15 . . . . . . . . . . . . . . 16 16 19 20 20 20 23 25 25 27 27 29 29 30 31 4 Orientação a objetos básica 4.1 Motivação: problemas do paradigma procedural 4.2 Criando um tipo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3 Uma classe em Java . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 2 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3 4 5 7 7 7 8 9 9 10 11 12 12 13 13 15 15 . . . . . . . . . . . . . . 16 16 19 20 20 20 23 25 25 27 27 29 29 30 31 4 Orientação a objetos básica 4.1 Motivação: problemas do paradigma procedural 4.2 Criando um tipo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3 Uma classe em Java . . . . . . . . . . .

controlá-las...". Então, mais uma vez, destacamos o valoroso papel do professor na compreensão do grau de maturidade neurológico da criança para que não considere certas atitudes tomadas por ela como indisciplina, manha, atrevimento ou hipocrisia. Devemos ter consciência da importância da afetividade para o desenvolvimento emocional da criança, mas também temos de considerar os fatores biológicos necessários a esse desenvolvimento. É necessário um meio sócio-emocional, afetivo, motor e…

razão” ou “por qual motivo”: Exemplos: Por que você não vai ao cinema? (por qual razão) Não sei por que não quero ir. (por qual motivo) Quando for a junção da preposição por + pronome relativo que, possuirá o significado de “pelo qual” e poderá ter as flexões: pela qual, pelos quais, pelas quais. Exemplo: Sei bem por que motivo permaneci neste lugar. (pelo qual) Por quê Quando vier antes de um ponto, seja final, interrogativo, exclamação, o por quê deverá vir acentuado e…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 2 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3 4 5 7 7 7 8 9 9 10 11 12 12 13 13 15 15 . . . . . . . . . . . . . . 16 16 19 20 20 20 23 25 25 27 27 29 29 30 31 4 Orientação a objetos básica 4.1 Motivação: problemas do paradigma procedural 4.2 Criando um tipo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3 Uma classe em Java . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 2 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3 4 5 7 7 7 8 9 9 10 11 12 12 13 13 15 15 . . . . . . . . . . . . . . 16 16 19 20 20 20 23 25 25 27 27 29 29 30 31 4 Orientação a objetos básica 4.1 Motivação: problemas do paradigma procedural 4.2 Criando um tipo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3 Uma classe em Java . . . . . . . . . . .

deve estar de acordo com a norma-padrão e seguir o registro formal. Porém, no texto Meio bilhão, podemos encontrar registros do uso da linguagem informal. Dê três exemplos: 6. Para evitar repetições, o nome “Facebook” foi substituído por quais termos? 7. As notícias são textos jornalísticos, publicados com a intenção de informar o leitor sobre assuntos relevantes da atualidade. Você acha que o texto Meio bilhão possui a relevância necessária para ser publicado num jornal de grande…