Cálculo 2

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 1 2 6 7 14 14 27 33 38 40 44 46 2 estrutura dos n´meros u 48 2.1 N´meros naturais, inteiros e estrutura. . . . . . . . . . . . . . . . 48 u 2.1.1 No come¸o eram os n´meros naturais. . . . . . . . . . . . 48 c u 2.1.2 Depois vieram os n´meros inteiros relativos. . . . . . . . . 49 u 2.1.3 Estrutura ´lgebrica do rel´gio. . . . . . . . . . . . . . . . 49 a o 2.1.4 O anel dos inteiros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 2.2 N´meros racionais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 u 2.3 N´meros reais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 u 2.4 Sucess˜es de n´meros racionais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 o u 2.5 Sucess˜es - exemplos e defini¸˜es. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 o co 2.6 A integral no sentido de Riemann. . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 2.7 Limite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 2.7.1 Limite e comportamento assint´tico . . . . . . . . . . . . 66 o 2.7.2 O limite zero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 2.8 Sucess˜es geradas por somas de Riemann . . . . . . . . . . . . . 83 o 2.8.1 Amostragem estat´ ıstica com somas de Riemann . . . . . . 83 2.8.2 Um programa para executar os testes com somas de Riemann . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 iii 2.9 II

59 - A ~ :7QC-Dn LISBOA L';,'ara Av Alm'ranle Gago Coulinho, 59· D -1700-D27 LISBOA f: 2184309 00 g 218430900 o D II II iii Fundamentos da investigação qualitativa em educação: uma introdução. Plano de investigação ........_.........._...... Trabalho de campo. 11 Dados qualitativos .. 14 Análise de dados ........ 20 Fax mRedacção da investigação . 24 Fax 21843 0ge1 ii .. 26 E"'cç" gcol,,, d, BLOCO GRAFiCO, :...DA - R da RestaLJraçao, 387 - 4050-506 PORTO - PORTUG,AL…

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Brasil. Secretaria de Educação Básica. CDU 542:373.5 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA QUÍMICA ENSINO MÉDIO BRASÍLIA 2006 SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA – MEC DEPARTAMENTO DE POLÍTICAS DE ENSINO MÉDIO - SEB COORDENAÇÃO-GERAL DE POLÍTICAS DE ENSINO MÉDIO – SEB COORDENAÇÃO-GERAL DE ASSISTÊNCIA AOS SISTEMAS DE ENSINO – SEB FUNDO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO - FNDE DIRETORIA DE PROGRAMAS ESPECIAIS - FNDE ORGANIZAÇÃO Eduardo…

dados e transporte ainda eram os cartões perfurados, que armazenavam poucas dezenas de caracteres cada (o formato usado pela IBM, por exemplo, permitia armazenar 80 caracteres por cartão). Eles são uma das formas mais lentas, trabalhosas e demoradas de transportar grandes quantidades de informação que se pode imaginar. São, literalmente, cartões de cartolina com furos, que representam os bits um e zero armazenados: De 1970 a 1973 foi criada a Arpanet, uma rede que interligava várias…