1 Em Que Situações A Programação Orientada A Objetos é V

FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE CIÊNCIAS EXATAS E TECNOLOGIA ESCOLA DE INFORMÁTICA APLICADA AO-BPM 2.0: Modelagem de Processos Orientada a Aspectos Felipe Souza Tavares Leonardo Marinho Martins Orientadora Flávia Maria Santoro, DSc. Rio de Janeiro/RJ - Brasil Junho de 2014 AO-BPM 2.0: Modelagem de Processos Orientada a Aspectos Felipe Tavares Leonardo Marinho Projeto de Graduação apresentado à Escola de Informática Aplicada da Universidade Federal…

por estar intimamente ligada ao crescimento industrial do país. Uma vez que a convergência dos sistemas de controle para modelos digitais é cada vez maior, conhecimentos a cerca da criação de Algoritmos, bem como uma sólida base em Linguagem de Programação são, sem dúvida alguma, fundamentais para o profissional que pretende atuar neste campo. No entanto, é preciso ser seletivo a respeito do conteúdo e grau de aprofundamento adequado a estas disciplinas, partindo-se do princípio que não…

Keywords: listening and musical hearing; music education; young people. 46 SOUZA, Jusamara; TORRES, Maria Cecília de Araújo. Maneiras de ouvir música: uma questão para a educação musical com jovens. Música na educação básica. Porto Alegre, v. 1, n. 1, outubro de 2009. ISSN 2175 3172 MÚSICA na educação básica Ouvir música nas culturas jovens contemporâneas A atividade de ouvir música ocupa um lugar central na vida de jovens. Motivados e embalados pelas tecnologias a música os…

selecionamos a Metodologia Cascata como não ágil e Metodologia XP (eXtreme Programming) como ágil. (PRESSMAN, 2010) 1. Metodologias Clássicas (Tradicionais) Também conhecidas como Metodologias orientadas a planejamento, as Metodologias Clássicas dominaram a forma de desenvolvimento de softwares até o início da década de 90, Entretanto, estas metodologias devem ser aplicadas apenas em situações em que os requisitos do sistema são estáveis e os requisitos futuros são previsíveis.…

RESUMO: 1ª AVALIAÇÃO DE POO UNIDADE 1 Complexidade inerente aos sistemas de software: É quase impossível para um único indivíduo entender todos os detalhes do sistema. Tem um ciclo de vida longo. Podemos gerenciar a complexidade, mas não podemos eliminá-la. Por quê os sistemas de software são complexos? Dificuldade de captura de requisitos. Quem desenvolve o sistema não é quem conhece o domínio do problema. Os requisitos podem não ser estáveis. É necessário pensar na evolução do…

Self-modifying systems; Adaptive programs. Revista de Sistemas e Computação, Salvador, v. 1, n. 1, p. 23-47, jan./jun. 2011 UM LEVANTAMENTO DA PESQUISA EM TÉCNICAS ADAPTATIVAS NA EPUSP 1 INTRODUÇÃO HISTÓRICA O LTA – Laboratório de Linguagens e Técnicas Adaptativas53 – teve sua origem em 1985, motivada pelo interesse pedagógico em novas técnicas de projeto e realização de linguagens de programação de alto nível. Resultou, desse primeiro esforço, o estabelecimento de…

professores: Comissão examinadora: Prof. Orientador: Willian Bolzan Prof. Marcelo Douglas Prof. Eduardo Ferreira de Abreu Ariquemes, 08 de Novembro de 2004. RESUMO Este trabalho tem por objetivo fazer uma comparação entre os padrões de objetos distribuídos CORBA e DCOM, apresentando, de modo geral, suas diferenças, semelhanças, vantagens e desvantagens. Para tal, o tema abrange, em um primeiro momento, os sistemas distribuídos; procurando mostrar o objetivo, a…

(Orientador) Prof. Dr. Clênio Figueiredo Salviano - CenPRA Prof. Dr. Ana Estela Antunes da Silva - UNIMEP IV À Minha família que sem perceber sempre me deu suporte nas caminhadas mais difíceis, especialmente meus pais: Gentil e Eloísa. V AGRADECIMENTOS Ao professor Plínio Roberto Souza Vilela a orientação e Incentivo dispensado ao desenvolvimento deste trabalho. À instituição de fomento CAPES, Centro de Aperfeiçoamento de Pessoal Especializado, pelo apoio…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO JOÃO DEL-REI CAMPUS ALTO-PARAOPEBA PESQUISA-AÇÃO E PESQUISA PARTICIPANTE SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO....................................................................................02 2.PESQUISA-AÇÃO...............................................................................03 2.1 Histórico do método..........................................................................................03 2.2 Explicação do método........................

.........................................................................................................................8 1. O USO DAS TECNOLOGIAS NO PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM......................10 1.1. Softwares no ensino de Matemática................................................................................................11 2. LINGUAGENS DE PROGRAMAÇÃO .............................................................................................14 2.1. Gerando programas.....