Piaget - desenvolvimento infantil

Jaqueline Fernandes
Stella Novais

O desenvolvimento infantil
Piaget

Santo André
2012

O período sensório-motor é denominado como o mais primitivo do desenvolvimento cognitivo, pois as primeiras manifestações de inteligência do bebê aparecem em suas percepções sensoriais e em atividade motoras.
“Esse desenvolvimento é caracterizado pela ação que o integra, o movimento. No útero, o bebê não só chupa o dedo, mas também pressiona a parede uterina e outras partes do corpo ao movimentar-se, proporcionando-lhe feedback táctil e proprioceptivo” (PAIGET, 1928: 78)
Os movimentos dos primeiros dias do recém-nascido não são realizados por vontade própria; mas são simples respostas reflexas às solicitações do meio ou às sensações internas como a fome. Essas atividades reflexivas e inatas são importantes para o futuro desenvolvimento do bebê, pois ele só aprende a executá-las voluntariamente se elas tiverem sido vivenciados. Logo, as futuras ações dependem do histórico das atividades reflexivas. A prática capacita a criança a captar as imagens das sensações proprioceptivas, e inicia-se por volta do primeiro ou segundo mês, ao executar reflexivamente um movimento, seus dedos tocam qualquer objeto; a sensação tátil percebida com agrado serve de estímulos para que o movimento seja reproduzido.
A repetição de um movimento em resposta a uma sensação exterioceptiva é capaz de provocar uma impressão agradável, e Piaget a definiu como o segundo estágio (por volta do primeiro ao quarto mês) – Reação Circular Primária (RCP), pois estas reações não envolvem apenas o corpo, mas começa a organização de percepção. E caracteriza-se pelas adaptações ou comportamento adquiridos que originam-se da coordenação entre os reflexos hereditários, já fixados. A criança é capaz de coordenar dois ou mais esquemas ao mesmo tempo, como a audição-visão; a audição-fonação..
O bebê aprende, em função das coordenações