Perguntas

ergunta 1
1. "A geografia pode servir para tornar os homens cidadãos esclarecidos, mas poderá servir para aliená-los" (MOREIRA, 1991, p.54).
Para tornar os homens esclarecidos, a geografia deve ter como princípios um ensino:

a. baseado na lógica formal;

b. quantitativo, baseado na análise de dados, índices e taxas.

c. descritivo, analisando-se a aparência dos fenômenos;

d. questionador e dialético;

e. pautado na memorização de fatos e fenômenos;
0,1 pontos
Pergunta 2
1. (Adaptado de ENADE 2008)
Segundo Rossato e Silva (2007), a geografia escolar ainda está longe da superação da lógica tradicional (formal). Aabordagem dos fenômenos naturais é meramente descritiva, classificatória e pouco cuidadosa, sendo desconsideradasas relações entre os elementos naturais e as inovações científicas sobre a temática, repetindo-se concepçõesultrapassadas academicamente. Para romper com essa abordagem, o(a) professor(a) deve buscar práticas de ensinoque incorporem contextualizações diferenciadas, a fim de proporcionar ao aluno a construção dos conceitos, acompreensão das dinâmicas dos fenômenos e não a simples memorização. Nessa perspectiva, uma das formas deabordagem de temas relacionados à climatologia (estudos do clima) em sala de aula, por exemplo, é por meio da aproximação do conteúdoà realidade do aluno.
Considere como exemplo dessa prática a utilização da seguinte atividade.
Você vai fazer observações do tempo durante 10 dias. Para isso, utilize a tabela abaixo, escolha uma hora (que deveráser sempre a mesma) para fazer as observações sobre o tempo e registre-as diariamente. Preencha todas as colunas,orientando-se pelas indicações apresentadas ao final da tabela.

Constitui(em) objetivo(s) que está(ão) de acordo com a atividade acima proposta:
I - promover um processo de ensino-aprendizagem facilitador da elaboração de conceitos ligados ao clima e associadosao cotidiano do aluno.
II - despertar o interesse dos alunos pelas correntes