EDUCABILIDADE HUMANA

FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO

CONCEITOS, TAREFAS E EDUCABILIDADE HUMANA

Com a concepção de que o exercício do filosofar tem como fim a elaboração do sentido de ser e da realidade a partir da abstração dos caracteres determinantes da realidade, do fenômeno, do sujeito, enquanto um ser em si, a busca da relação entre a filosofia e a educação conduz à afirmação de que tal relação se dá como dimensão do ser educação, ao se considerar a educação como um processo de construção e aperfeiçoamento da consciência no ser humano.
Pela educação o ser humano elabora a própria existencialidade do que é e do que possa vir a ser no mundo, na sociedade, assimilando e identificando-se com os referenciais sociais, políticos e culturais vivenciados. Esta ação deve se realizar de uma forma pensada, refletindo com criticidade as implicações que tal modo de ser pode acarretar.
Esses fins dados à educação definem a relação constitutiva com a filosofia como de natureza antropológica (Antropologia: campo do conhecimento que tem como objeto de estudo o homem, em sentido genérico. No aspecto científico estuda o homem como ser natural e cultural. No aspecto filosófico estuda o homem como ser vontade, de escolha, que elabora sentido para atuar no mundo), axiológica (Axiologia: área da Filosofia que pensa os valores em sua essencialidade e natureza prescritiva), política e epistemológica (Epistemologia: área da filosofia que estuda o conhecimento com o objetivo de avaliar consistência e coerência teórica, metodológica e ética, em especial o conhecimento científico). A significação antropológica se encontra nos fins próprios do educar, ou seja, na ação necessária da educação com vista a promover, em um primeiro momento, a hominização (Hominizar: transmitir as qualidades de ser humano – a espiritualidade, tornando-o mais do que um ser natural, um complexo sociopsíquico biológico) do ser natural; em seguida, humanizá-lo como um processo formativo de elevação espiritual, na condição de ser